八荣八耻学习心得体会
你知道八荣八耻分别是哪八荣八耻吗?它在当前确实有很强针对性，应该作为每个青少年的信条来奉行。我们是社会主义国家，社会风气是社会主义文明程度的重要标志、是社会价值导向的集中体现。树立良好的社会风气是广大人民群众尤其是青少年的强烈愿望。
篇一：学习八荣八耻心得体会
“八个为荣、八个为耻”不但从社会上，而且从社会风气上都为学校教育提供了良好的环境。
“八个为荣、八个为耻”概括的非常精炼，我个人理解，社会主义荣辱观从公民层面上讲，是一种人格品质;从社会层面上讲，它体现了一种全社会应树立的社会风气;从国家层面上讲，它是整个国家构建和谐社会所必须倡导的价值观体系;从学校层面上讲，它是我们对学生进行思想道德教育的价值指南。
我们学校培养的好习惯是丰富多彩的，而众多行为习惯背后所体现的是社会主流的、正确的价值观体系。
因此，只有在学校教育中善于引导学生了解和感悟行为习惯背后所蕴含的价值观，才能使学生具有坚实的正确的价值观根基，也才能更好地确立、巩固和发展学生良好的行为习惯。
作为学校德育，我们不仅要关注培养学生良好的行为习惯，更要引导学生从小了解和感悟良好的行为习惯背后所蕴含的价值观。
“八个为荣、八个为耻”不但从社会～上，而且从社会风气上都为学校教育提供了良好的环境。
我们要一方面通过学校自身的德育工作创新实施德育，另一方面要加强师德建设，开展家长培训，运用社会资源，将学校、家庭、社会有机结合，共促青少年健康成长。
篇二：八荣八耻学习心得-少成若天性，习惯成自然
教育周刊：社会主义荣辱观，实际上是提出了个人如何处理好与国家、人民、社会等方面关系的准则。
很久以来，我们都提出要注意青少年的思想品德教育，荣辱观的'提出，可以使原有的教育更加深化和具体，更有时代性。
彭林：青少年是国家的未来，他们的思想行为如何，预示着国家的前途，因而不能等闲视之。
青少年涉世未深，心灵比较单纯，识别是非的能力比较差，容易受到外界影响，包括正面的和反面的影响。
当前，我国正处在转型时期，各种信息对孩子的影响非常复杂，如果不很好注意，将来就会成为社会问题。
在我们的传统教育里，十分注重培养经国济世之才。
这种人才的培养，是要从修身做起的，而修身则要从儿童时代抓起。
我国古代的儿童教育，人格教育是第一位的，让孩子成为一名合格的社会成员，然后才是知识教育。
古代童蒙教育的成功，表现之一，是有许多优秀的教材，《礼记》中的《曲礼》、《少仪》、《内则》，《大戴礼记》中的《保傅》和《曾子事父母》，以及《颜氏家训》、《三字经》、《千字文》、《童蒙须知》、《弟子规》等，都是名扬四海的童学教材。
其中，朱熹对童蒙教育倾注的心血尤多，建树也最大。
他认为，南宋之所以朝纲不振，是因为朝廷缺乏栋梁之才;而朝廷之所以缺乏栋梁之才，是因为童蒙时代没有受到良好的教育。
因此，从国家的前途考虑，必须下大力气抓好童蒙教育。
而童蒙教育的核心，是“培其根”、“固其本”，使之“正”，树立正直的品性。
儿童思想单纯，身上坏习气比较少，只要引导得法，好的品行不仅与日俱增，而且根植于心田，正如孔子所说，“少成若天性，习惯成自然”。
如果全社会都同步进行，那么社会风气的转变，就指日可待了。
朱熹“童蒙养正”的理念非常正确，得到许多学者的响应。
童蒙教育能否“养正”，检验的重要指标之一，是是否培养了孩子的廉耻之心。
“八荣八辱”的社会主义荣辱观，是针对全国人民的，具有普遍的指导意义。
但是具体到不同年龄、不同职业的群体，应该有各自的侧重点。
我认为，对于青少年尤其是如此，切忌大而化之，当做口号，贴在墙上了事。
青少年荣辱观的教育，要解决他们人格培养的基本问题：懂得明辨是非，懂得什么是人格和国格。
这里面既有涉及国家荣誉、国民利益的大是大非的问题，也有涉及个人修身、道德品质的具体问题。
后一类问题，对于儿童的健康成长最为现实，最容易见效，尤其要精心设计。
要通过荣辱教育，在学生的心理机能中培育抵制恶言、恶行、恶事的能力，耻于做不善、不正、不诚、不敬之事，一心向善。
使青少年从小懂得怎样爱惜自己的名誉，努力为家庭和祖国增光，这样就可以把思想道德教育落实到孩子身上。
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