从百草园到三味书屋中七上课文作者体现了哪些童趣？ 百草园到三味书屋的我的七乐园表现一在哪些方面？
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（一）百草园的生活
1. 有趣的景色 （乐景）
文章第二段的写景，非常精彩。既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。
2. 迷人的传说 （乐闻）
百草园显然不只有野草，它更有活泼的大自然（动、植物）生命，构成了“乐园”之第一章。此外，还有神秘而美丽的民间传说：此即“乐园”乐事之二。美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
3. 捕鸟的乐趣 （乐事）
雪地捕鸟，自是百草园里的一大趣事、乐事。
特别要细心体会的是捕鸟过程中的心情变化：“明明见它们进去了，拉了绳（充满着期待，心情何其紧张！）跑去一看（何其兴奋），却什么也没有（又是何其沮丧！）。”而捕鸟的乐趣也就尽在这期待、紧张、兴奋、失望与沮丧之中呢！“我”于是颇为佩服“闰土的父亲”了：他可是“小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的”——单是这“叫着撞着”的鸟雀，就足以吸引“我”羡慕的眼光了！当“我问他得失的缘由”，“他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去”——就这“静静地”一“笑”，活画出一个有见识的和蔼老农的形象，他的指点更让“我”五体投地。
此外，作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。
（二） 三味书屋的学习生活
1.乐趣一 ：在书屋后面的园里，“我”和“同窗们“爬花坛，折腊梅，寻蝉蜕，捉苍蝇，喂蚂蚁。“爬”“折”“寻”“捉”“喂”这些动词同百草园中的翻断砖、按斑蝥的脊梁、拔何首乌根、摘覆盆子中的“翻”“按”“拔”“摘”等遥相呼应，勾画出儿童所独有的心性。
2.乐趣二：观察先生，孩子们在观察先生时寻找乐趣。由于长期观察，知道先生见到众多的人一拥而进书房很可能发怒，便“小心翼翼”的“一个一个陆续走回去”，瞒骗一下先生，成功的喜悦自不用说。观察先生“念书”，用“┉┉（象声符号）写出先生念书时大声的连绵不断的声态，同时，写先生念书时“将头仰起，摇着”“向后面拗过去，拗过去。”如果不是觉得有趣，怎么会观察得如此仔细？
3.乐趣三 ：课内做小动作。乘着先生读书入神的时候变偷偷做起有趣的小动作——用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，描小说的绣像画儿，甚至还做“小生意”卖画儿呢！读着这些内容，我们不难想见“我”那时蒙过先生的威严，偷得几分乐趣的情境。不过，在百草园，是痛痛快快地恣情取乐，而在三味书屋则是不得不用些“瞒”“骗”“偷”的小点子。因此，“我”对百草园的时光也就更加眷恋了。
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