“ 把握长课文的主要内容”教学思考

本周，我进行了第七单元《诺曼底遇难记》的教学，为落实上个单元的语文要素“借助小标题把握长课文的主要内容”，我便在这一课的教学中让学生进行这项训练。

列小标题之前，学生需要先根据故事内容对课文进行分部分，之后再根据每部分的主要内容列小标题。在这个过程中，学生需要一遍一遍地读文，对课文足够熟悉，对主要人物和事情的发展一步步深入。我突然明白了列小标题的意义，其实就是学生对课文主要内容逐步内化、梳理的一个思维过程。

那么另外一个问题来了，对一些思维能力差的同学不知道如何下手。《芦花鞋》中教参上有给出以“芦花鞋”和“青铜”两种线索去列小标题的思路，这个方法我借鉴到这一课的学习中来。《诺曼底号遇难记》本身课文也很长，很多学生不能清楚地把握事情的起因、经过和结果，那么以某事物或人物为线索，再去思考每部分这个线索怎么样了或做了什么，那么列小标题就有了抓手，起因、经过、结果的梳理就有了入口。

小标题列了出来，再结合课文的一些关键词句，孩子们总算可以比较流利地说说课文的主要内容了。

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