二年级数学口算技巧数学口算技巧
关于二年级数学口算技巧，数学口算技巧这个很多人还不知道，今天来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！1、学生要懂得算理和掌握计算方法口算教学与训练应当使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，在应用中进一步理解算理，巩固算法，逐步简化思维过程，形成口算技巧，不能单纯地让学生凭记忆去口算。
2、数学课上要讲清算理，学生学数学要经过从具体到抽象，又从抽象到具体的过程。
3、如一年级小学生用凑十法计算9 + 3，初学时需要详细说出计算过程：因为9和1合成10，把3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，这是具体数目9 + 3的计算。
4、通过实际操作和找规律，简化缩短思维过程，只要思考把3分出去1与9凑成10后，剩几就是十几，这是从具体到抽象。
5、找出规律，最后省略思维过程，直接得出9加3等于12，又从抽象到具体，即用规律去计算。
6、这样使学生理解和掌握规律，保证初期口算的正确，通过一定的练习，就可以达到一定的熟练程度。
7、2、训练形式要灵活多样口算技巧的形成非一日之功，因此口算训练要经常化。
8、而经常练习，就要针对儿童特点，形式要多样化，以激励学生的兴趣，调动他们的积极性。
9、如果方式单调学生就会感到乏味。
10、特别是对低年级儿童，为了避免产生厌倦情绪，更需要采用多种多样、生动活泼的形式来进行。
11、如利用口算卡片、口算表等进行视算；采用对口令、“开火车”等方式进行听算。
12、有时可通过“找朋友”——把算式与数的组成图用线连起来练习口算。
13、有时利用“‘动脑筋’——等式”进行口算，训练学生的逆向思维。
14、如（）= 2+1，（ ）= 4-2，（ ）= 5-0，等等。
15、在设计时，一方面要根据口算内容和目的来进行；另一方面，选取的形式要注意搭配得当，动静结合，简便易行，讲究实效，使每个小学生都得到练习的机会。
16、同时，训练设计要体现在回答正确的前提下要求迅速的原则，逐步提高小学生的口算能力。
17、3、口算训练要突出重点，对症下药，讲求实效（1）抓住口算的重点关键练。
18、训练口算也要抓住重点。
19、譬如：表内乘法是最基本的口算，是低年级学生口算的重点，应强化训练。
20、100以内的四则运算，即两位数加减一位数，两位数加减两位数以及一位数乘、除两位数，也是基本口算。
21、因为这些口算不仅是进一步学习多位数口算的基础，而且具有很大的实用价值。
22、这些内容的口算又要以两位数加一位数和两位数乘一位数为主；在两位数加一位数进位加法中，则要以两位数是表内乘法口诀中的“积”为重点，如12+8，14+6……72+8共77道。
23、因为这样的口算在笔算多位数乘除法时经常用到而且是学生最容易发生错误的环节。
24、两位数乘一位数，应以几十五乘一位数为重点，这些在两位数除法中用口算进行灵活试商经常用到。
25、对两个数相加、相乘正好得100、1000以及相应的减法和除法，如25+75，125+875，375+625，25×4，125×8等，以及利用这些口算知识在小数四则运算中的应用（如0.25+0.75,0.125×8）也要作为重点练习，为运用定律进行简便计算打下基础。
26、（2）容易混淆的口算对比练。
27、在表内乘法口算练习中，可挑选学生最易混淆的进行集中对比练习，如积相近的：7×8=56，6×9=54，8×8=64，7×9=63，4×9=36，8×9=72，3×9=27。
28、进行这种对比练习，不仅巩固了口算技能，而且培养了学生的观察力和注意力。
29、（3）经常出错的口算反复练。
30、在20以内加减法中，学生对有关“7”的计算经常出错，如4＋3，7-5等，其原因是初入学的儿童在生活中对数量是“7”的物体接触较少，除丰富感性认识外，应加强练习；对较小数加较大数比较大数加较小数易错，如2+9，4+8等；相邻两个数相加，或者减数与差是相邻的数容易出错，如：7+8，6+7，11-5等，以上几类题应作为重点练。
31、此外，在口算中，学生容易被一些凑整的数目所吸引，没有按运算法则和运算顺序的规定进行计算，导致一些错误，如：25+25×3 = 150，80+20×7+63 = 700。
32、4、培养小学生良好的口算习惯良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学习能力和加强品质修养的起点。
33、儿童的可塑性很大，小学阶段是形成各种习惯的关键时期。
34、数学教学应当培养学生“计算仔细书写整洁自觉检查的学习习惯”。
35、这是数学教学的基本要求。
36、这些习惯不是天生的、固有的，也不是一朝一夕就能养成的，要从儿童一入学学习写数字开始，就有目的的培养好习惯，为今后继续学习打下良好的基础。
37、在具体教学中，教师的示范作用很重要。
38、教师在板书、批改作业时，凡是要求学生做到的，教师应首先做到，对学生起到潜移默化的作用。
39、根据儿童年龄特点，口算练习一次留的过多，或练习内容机械重复，这样不利于学生练习时注意力的集中，影响计算的正确率，也不利于良好习惯的培养。
40、布置计算作业要适量适度。
41、对作业中计算题的检查验算，不能只停留在口头布置，而要教给学生验算的方法，并经常检查，才能落到实处。
42、习惯与意志、品质分不开，培养学生养成良好的学习习惯就要“培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神”。
43、培养学生良好的学习习惯，需要我们做出长期不懈的努力。
本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。
绛旓細鍊熷姪鐢佃剳杞欢涔熸槸寰堝ソ鐨勬柟娉曪紝渚嬪灏忓鏁板缁冧範鏈鸿繖涓蒋浠跺氨鍙互寰堝ソ鐨勫府鍔╁瀛愮粌涔鍙ｇ畻銆傝蒋浠朵綔鑰呯殑瀛╁瓙5宀佹椂鐨勫彛绠楅熷害姣3骞寸骇鐨勫瀛愬揩銆2銆佸彛绠楃粌涔犺鍋氬埌鎸佷箣浠ユ亽 鍙ｇ畻瑕佸仛鍒版纭啛缁冿紝蹇呴』鍧氭寔鍋氬埌澶╁ぉ缁冦傛垜鐨勫仛娉曞氨鏄瘡澶╁埄鐢ㄨ鍓嶄笁鑷充簲鍒嗛挓鐨勬椂闂磋瀛︾敓鍚畻20閬撳彛绠楅銆傜浉淇″彧瑕佹寔涔嬩互鎭掋佸潥鎸佷笉...
绛旓細鍙澶у鍧氭寔鍋氬ソ涓婇潰鍑犵鏈夊叧鍙ｇ畻鐨勮缁,鐩镐俊澶у鐨勫彛绠楄兘鍔,鍋氶閫熷害閮戒細鏈夋墍鎻愬崌鐨,鎴愮哗涔熻嚜鐒朵細寰楀埌寰堝ぇ鐨勬彁楂樸 鐩稿叧 鏂囩珷 : 1. 鎻愰珮鏁板璁＄畻鎶宸:灏忓鏁板5澶ч熺畻鎶宸 2. 鍐滄潙灏忓浜屽勾绾ф暟瀛︽暀瀛︽柟娉曚笌浜屽勾绾ф暟瀛﹀彛绠瀹炵敤鎶宸 3. 灏忓浜斿勾绾ф暟瀛﹀涔犳柟娉曞拰鎶宸уぇ鍏 4. 鍏灏忓鏁板绠鍗曢珮鏁堣绠楁柟娉 ...
绛旓細鈥滆鈥濈畻鐞嗭紝搴旀竻妤氥傛瘡澶╃殑绗竴娆″彛绠楃粌涔狅紝瀹堕暱鍙互鎸戝嚭鍑犻亾鍙ｇ畻棰樿瀛╁瓙璇磋鏄庝箞绠楃殑锛岃繖鏍疯鐨勭粌涔狅紝閲嶇偣鏄湅瀛╁瓙瀵瑰彛绠楃畻鐞嗘槸鍚︽竻妤氭槑鐧斤紝杩欐槸姝ｇ‘銆佸揩閫熷彛绠楃殑鍩虹锛屽悓鏃朵篃閬垮厤浜嗘満姊扮殑鍙ｇ畻缁冧範銆備綆骞寸骇鍙ｇ畻涓鑸敤鍑戝崄鍑戠櫨鎴栧彛璇绛夋柟娉曘傗滆鈥濆彛绠楋紝姹傚揩閫熴傛瘡澶╃殑绗簩娆″彛绠楃粌涔狅紝鍙互璁╁瀛...
绛旓細浣骞寸骇鍙ｇ畻涓鑸敤鍑戝崄鍑戠櫨鎴栧彛璇绛夋柟娉曪紝瀹堕暱涔熷彲缈荤湅鏁板涔︽垨鑰呬笌鑰佸笀浜ゆ祦浜嗚В鍏朵粬鏂规硶锛屽綋瀛╁瓙瀛︿細涓浜涘彛绠楁柟娉曚箣鍚庯紝灏卞彲浠ラ泦涓敞鎰忓姏锛屾縺鍙戜粬浠殑鍙ｇ畻鍏磋叮锛屽浠ュ悗鐨勫彛绠楃粌涔犳湁涓瀹氱殑甯姪锛屼篃鏇翠负鏂逛究浜嗐傗滆鈥濆彛绠楋紝姹傚揩閫熴傛瘡澶╃殑绗簩娆″彛绠楃粌涔狅紝鍙互璁╁瀛愬ぇ澹板湴璇诲彛绠楅锛屽垰寮濮嬪彲鑳戒細鏈変簺鎱紝...
绛旓細鍙ｇ畻鑳藉姏鐨勬彁楂橈紝鏈夎禆浜庡瀛愬绠楃悊鐨勭悊瑙ｏ紝鍙湁鍦ㄧ悊瑙ｇ殑鍩轰笂锛屾墠鑳芥敹鍒颁妇涓鍙嶄笁鐨勬晥鏋滐紝澶уぇ鎻愰珮鍙ｇ畻鐨勯熷害鍜屽噯纭э紝骞跺舰鎴愬彛绠楄兘鍔涖備负姝よ閲嶈鍔犲己瀛╁瓙瀵圭畻鐞嗙殑鐞嗚В銆5銆佸吇鎴愯壇濂界殑璁＄畻涔犳儻銆傚吇鎴愯壇濂界殑璁＄畻涔犳儻锛屾槸鎻愰珮瀛╁瓙璁＄畻鑳藉姏鍒囧疄鏈夋晥鐨勫姙娉曘傚府鍔╁瀛愬吇鎴愪互涓嬭壇濂借绠椾範锛屽簲璇ュ仛鍒扳滀竴鐪嬨佷簩鎯炽...
绛旓細2銆佺粌涔犲舰寮忓鏍锋硶銆3銆鍙ｇ畻缁冧範瑕佸仛鍒版寔涔嬩互鎭 鍙ｇ畻瑕佸仛鍒版纭啛缁冿紝蹇呴』鍧氭寔鍋氬埌澶╁ぉ缁冦傛瘮濡傛瘡澶╁埄鐢ㄨ鍓嶄笁鑷充簲鍒嗛挓鐨勬椂闂磋瀛︾敓鍚畻20閬撳彛绠楅銆4銆佸吇鎴愯壇濂戒範鎯紝淇濇寔鍙ｇ畻鐨勬纭с傚彧鏈夊潥鎸佷笉鎳堢殑杩囩▼锛屽湪鍙ｇ畻缁冧範涓愭褰㈡垚鏁板鎬濇兂鍜屾柟娉曘佹帉鎻＄畻娉曘佺悊瑙ｇ畻鐞嗐佸舰鎴鎶宸銆佸吇鎴愯壇濂戒範鎯紝鎵嶈兘杈惧埌鎻愰珮...
绛旓細鍦ㄦ垜浠鏍＄粡甯告悶涓浜涗竴銆浜屽勾绾鐨鍙ｇ畻姣旇禌锛屾垜灏辩敤杩欎竴鏂规硶璁粌瀛︾敓锛屾敹鏁堝緢澶с俒浣撲細]鍦ㄨ绠楅涓紝鏁颁笌鏁颁箣闂存湁璁稿绱у瘑鐨勮仈绯汇傛帉鎻′簡杩欎簺鍏崇郴锛屼篃灏辨姄浣忎簡鍏朵腑鐨勮寰嬶紝浣垮緱璁稿澶ц妯＄殑杩愮畻绠鍖栬捣鏉ワ紝鎻愰珮浜嗚繍绠楅熷害锛屽悓鏃朵篃澧炲姞浜嗚В棰樼殑瓒ｅ懗鎬у拰鐏垫椿鎬с傛鏄敱浜庤澶氬鐢熺己涔忚繖绉嶇伒娲昏В棰樼殑鑳藉姏锛屾墠...
绛旓細鈽 浜屽勾绾т笅鍐屾暟瀛︿箻闄ゆ硶鍙ｇ畻棰 鈽 浜屽勾绾ф暟瀛涔樻硶鍙ｈ瘈鐔熺粌搴︾粌涔犳柟娉 鈽 浜烘暀鐗堜簩骞寸骇涓嬪唽鏁板鍗曞厓澶嶄範棰 鈽 浜屽勾绾х涓瀛︽湡鏁板鏈熸湯璇曢 鈽 浜屽勾绾ф暟瀛︿笅鍐屽涔犺祫鏂(2)鈽 绗簩瀛︽湡浜屽勾绾ф暟瀛︽湡鏈瘯鍗 鈽 灏忓浜屽勾绾т笅鍐屾暟瀛﹀涔犳柟娉 鈽 浜屽勾绾у皬瀛︾敓鏁板273鏉″簲鐢ㄩ闄勭瓟妗 鈽 灏忓浜...
绛旓細鍏朵竴銆佸湪鐞嗚В绠楃悊鐨勫熀纭涓婂紩瀵煎鐢鍙ｇ畻鐨勬柟娉曘 鍙ｇ畻鐨勬柟娉曟湁涓ょ锛屼竴绉嶆槸褰㈣薄鍙ｇ畻娉曪紝涓绉嶆槸閫昏緫鎬濈淮鍙ｇ畻娉曘備笉绠″摢涓绉嶆柟娉曢兘鏄姹傚鐢熷湪鐞嗚В浜嗙畻鐞嗙殑鍓嶆彁涓嬫墠鑳借繘琛屻傚涓銆浜屽勾绾瀛︾敓鐢变簬鍏跺勾榫勭壒鐐癸紝瑕佷互鍏蜂綋褰㈣薄鎬濈淮涓轰緷鎵橈紝鏁欏鏃惰娉ㄦ剰鍒涜鎯呭锛岃瀛︾敓閫氳繃鐩磋褰㈣薄鐨勬劅鐭ユ潵鐞嗚В绠楃悊銆傛瘮濡10浠ュ唴...
