如何更高质量的开展远程培训？
2.提高远程教育质量的措施2.1培养学习者学习能力
2.1.1自主学习能力
要抓好远程教育的质量，首先要抓好学员的自主学习。从远程开放教育的角度来理解，自主学习就是指学习者在学习中心或教师的指导下，依据一定的网络设施和相关的媒体资源。通过多种途径，自主获取信息、建构自己的知识体系的过程。在这一过程中，学习者的学习目标、学习方法、学习时间、学习进程都是由学习者本人自主选择确定的。这就要求学校和教师要树立以学生自主学习为中心的教学指导思想，运用科学合理的手段和途径来培养学习者的自主学习意识，从而让学习者在自主学习中发挥积极能动的作用。手段和途径包括：(1)引导。引导的重点是转变学习者的思想观念和确立学习目标。(2)培养。重点培养学习者的学习能力和学习方法。(3)支持。虽然学习者是自主学习的主体，但是试点院校、任课教师、媒体资源等对培养学习者自主学习意识，帮助学习者顺利完成自主学习过程同样具有极其重要的作用。
2.2完善课程设置
由于远程教育的学习对象主要是成年人，是一种大众化教育，所以远程教育注重继续教育，学习形式以业余为主。远程教育主要面对无法正常进入脱产学习或者被社会忽略的那些人，这促使远程教育课程设置创新并体现职后教育的特点。
开展远程教育的试点高校(双重模式院校)可以充分利用传统院校已有的教育资源优势，如学校的特色学科、特色专业、优质师资、丰富的教材和图书资料以及先进的试验设备设施等，使学科专业建设和课程设置方面的优势成为试点院校举办远程教育的一大特色。此外，好的课程设置主要体现在以下几方面：
课程内容更趋综合化。文、理、工等学科课程之间内容相互渗透，不断开设出了联合课程和综合科目课程，还开设跨学科课程。
课程性质更趋职业化。设立职业方向的主修课程，更加重视实践课程并将其与系统理论学习结合起来，强化实践教学环节。
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