如何做一个合格的教师
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思考做一个合格教师的六各方面 龙口第一中学慕仁刚 张晓燕叶圣陶先生早在二三十年代当过中学数学教师，编过中学数学教材，他真诚地称呼中学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。他面向全体学生，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，决没有一丝一毫的偏爱情绪和不公正对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。我想今天的教师要想成为一名合格的教师也要像叶圣陶先生一样热爱学生，但仅热爱是不够的，还必须具备以下六个方面： 一、做一个有理想，有激情和有诗意的老师。教学十多年来，可以无愧地说，自己始终拥有着一份对教育的理想，只是这份理想由最初的教育理想化过渡到向教育现实迈进了，但是对教育的执著，对理想教育的追求的决心，却是始终未泯灭的。心中一直有一个梦想，让那些饱受过数学学习痛苦的孩子，让那些行将对自己失去信心的孩子，找回他们的信心。为了实践着自己的一份心中的理想，为了成为一个有理想的教育者，我始终行走在路上，虽然路途并不平坦，但我始终不放松自己。每接手一个新的班我都会说这样一句话：让我们试着努力使数学的学习不是那么枯燥，让每一道看似繁杂的数学题变得简单，让我们对数学的学习充满信心！近几年来，对教育的热情，以及内心对教育充满着的激情没有改变，但是分明感觉，由于年龄的渐长，自己在性格上所固有的内在的激情却渐渐地发生了蜕化了。在与学生的交流上，也感觉到有了些距离，曾经与学生亲密无间的感情，似乎渐渐地逝去了。这固然是年龄的改变所导致的，但更主要是自己内心的改变。真的很期待着自己能找回曾经的激情。二、做一个自信、自强，不断挑战自我的教师。作为教师应该热爱自己的事业，自信、自强，不看轻自身，也不妄自尊大，默默耕耘自己的讲台。物欲有界，而人的精神却是无价的。教书育人，本是很有意义的一项伟大的事业，不要用过低的标准来衡量它的价值，越是伟大的价值，越需要甘于寂寞和平静，越要做一个有骨气、有信心的人。但仅有热爱和有信心还是不够的，在如今物价飞涨，教育环境复杂，而教师的生活水平已临近贫困线的边缘，这就更需要教师有一颗守得住清贫，不断挑战自我的心。在我们的生活中有一些老师当他们得到了他们所期待的职称和荣誉后，往往会减缓自己的步伐，或者上了一定的年纪后便等着退休，对于人生便不再有所追求了，安逸于自己的现状，不再去挑战自我。这也无可厚非。但对于我们这样的中青年教师来说，挑战自我，不仅是自我成长的需要，而且也是教育与时俱进的需要，如今的学生并不是几十年前，几年前的学生了，如果我们用一种固有的思维去应对如今复杂思维下的学生，必定会面临着失败，所以教师首先要从学习上挑战自我，不断的提升自己的理论水平和行动研究的能力。多读些心理学、教育学方面的专业书籍，从源头上去了解教育现状发生变化的原因。如果我们对发生的事情没有一个全面的了解，便会陷入一种无序而忙乱的状态。做一个自信、自强，不断挑战自我的教师，应该成为我们每位教师的人生追求。三、做一个善于合作，具有人格魅力的教师。合作共赢是任何行业的价值取向，如今再也不是个人英雄主义的时代了。个人的精力毕竟有限，而集体的力量是强大的。一件事合作完成只占几分之一的时间，而独立完成却需花很多的时间。教师间的合作，体现在很多的方面，第一体现在资源的共享上。如果备课组分块有侧重的查找资料，会省却很多的时间，而各人自查资料，必将会耗去很多的时间。又如年级组教师的合作，学生学业的提高是一个整体，任何一门课的单打独斗，必将会影响学生全面的整体的发展，如果学科间能达成一致，寻找一个平衡点，加强合作，这样就有利整体的提高。与家长的合作也是非常重要的，特别在与学困生和问题生家长的交流时更需要注意方式和技巧。同时一定要掌握一个原则：就是多鼓励少批评。其实问题生和学困生的家长，与自己的孩子一样，从一开始起便已经失去了信心。如果这个时候老师再火上浇一把油，非但不能解决问题，还徒增了许多对孩子的怒火。这样的情形往往是，家长回家不是责骂孩子一通，便是打一顿自己的孩子。然后孩子把这份怒火和厌气嫁祸到教师身上，所以有时这些学生往往会与教师作对，也是从这些方面引起的。换一种情形，如果教师扩大孩子的优点，淡化或比较委婉的指出孩子的缺点，家长会很容易接受教师的观点，回家时也会把教师对孩子的肯定或期望，转述给孩子，当孩子们听到自己在老师心目中，印象并不是很差，老师其实对他还充满着希望的，他内心已经泯灭的希望之光，将会重新焕发的。这丝火花虽然微弱，但是它却能成为一个火种，渐渐的改变一颗已经冰冷的心。有些学生为何过了几十年还牢牢记住的老师，都是因为是老师点燃了他们的自信火花。一个人的状态决定了他的行动，当自己有了要改变的行动，任何事都是可以达成的。当然在所有的合作中，与学生的合作又是最核心的。如果教师没有了与学生的合作，教育是不可能取得成功的。对于学生而言，教师既是一位指导者，同时更是一位合作者。面对不同个性的学生，教师必须要有不同的应对方式，做一位学生的忠实的合作者。面对着不同的学生，如果用同一种交流方式应对，这样势必会出问题。所以做一位学生在学习上、在性格上的合作者，就助于教育向良好的态势发展，反之，就会面临着失败。四、做一个充满爱心，受学生尊敬的教师。夏丐尊先生所说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。李镇西老师说“用心灵赢得心灵”。朱永新老师说，他在学生的留言本上写的最多的一句话是：挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。这些都是前辈们的谆谆教导，教育无法离开教育者的爱，这是人所共知的。但是爱不是一个单纯的概念，它包括很多的范畴。有春风化雨式的鼓励，有急风聚雨式的批评教育，有涓涓细流般的无微不至的关怀，有走进学生心灵的如朋友般的感情。爱源自于教师从心底发出来的，全方位的真诚的关注。基于这样前提下的爱，即便是有批评，学生也是能接受的。其实爱的表达有很大的技巧，须得把握好一个度，否则爱浓的化不开，只会助长了学生的自私的个性；如果在教育中，只有教学而没有为人的成长奠基的人文的熏陶，这样就根本谈不上是有爱的。爱源自一份责任感，我们不难发现，越是对学生有爱心的教师，往往他们的责任感也越强。所以当自身拥有一份很强的责任感，对学生的爱心自然会更多，这样的老师自然就会受到学生的尊敬。我们不排除对学生没有付出极大的爱心，也会取得相对不错的成绩，这一般存在着两种情况：一种是高压政策，让学生害怕你，一旦学生有畏惧情绪时，往往对学习或者对这门功课不松懈了；另一种情况是教师的自身素质较高，只要凭着自身的条件，即便没有与学生有较多的交流或者付出爱心，也能取得较理想的成绩。这样的教师，教学上是无可挑剔的，可他们却不是理想中的老师。教育中需有情感交流的艺术，如果没有了与学生平等的交流，如果不能解决学生内心的积抑，如果与学生产生较大的距离，就不会是受学生尊敬的教师。一般情况下当把教师作为一职业看待的，他们的爱心往往会较少些，但是如果把“教师”作为一项事业来看，特别是一项伟大的教育事业来看的话，他的爱心就会是那么的自然和全方位。光有爱心并不能解决教育的全部问题，但是当教育缺少了爱，是产生不了教育的火花的，也谈不上是理想的教育了。五、做一个追求卓越，富有创新精神的教师。能否具有追求卓越的特性，是一个人的性格所决定的，但是通过外力的促发，也会使的这种特性进步得到落实。所以内在所具有的动力，是进步和提高的最主要的力量源泉，但是通过外力的促发而具有的改变，也是不容小视的。追求卓越，这是每个人的内心所期待的，但是真正能做到的并不在多数，关键看是否具有这种持之以恒的追求卓越的特性。有些人也曾有过这种特性，但是在不断的失败中，便放弃了追求它的勇气，有些人之所以能求得最佳的效果，那是因为在这个历程中，他们坚持了下来。如今有很多的老师患上了职业的倦怠，这些职业的压力和年龄的渐长所导致的，但最主要的是他们已经失去了那颗追求卓越的心。如果心中那颗追求之心没有泯灭，即便是一位白发的苍苍的老者，也依然有一颗不放松自己的心，拥有这样一颗追求卓越的心的人，他的心是永远的年轻的。学校花巨资引进了高端先进的教学设备，而有些教师却望而却步。这岂不是资源的浪费！教师要与时俱进，要具有创新精神，我想这不仅是复杂的教育环境所需要的，更是自身的成长和提高所必须的。在教师行业中，其中不乏有很多优秀的人，但是他们在网络时代，便渐渐地淡出了人们的视线。当信息社会如潮水般向我们涌来时，他们没有做敢于弄潮的人，而是以拒绝或回避的态度应对着，或者即便是接受，也无非是用看看新闻、听听歌、聊聊天、打打游戏而已，根本没有意识到网络带给人的实在的意义。所以他们要么在涌流中淡出了，要么被网络垃圾所淹没了。对于教师而言，创新不是意味着要发明创造什么高端的技术，而是实实在在的改善一下自己的教学方式，以及学习方式，也算是一种创新了。无疑朱永新教授提倡的：共读共写共生活，是一种较为理想的教师行走方式。当一个人与读与写为伴时，内心会变得较为宁静，当一个人的内心宁静时，他才会沉浸于自己所从事的职业中，并且以此为豪；在一次次的阅读与思考中，内在的创新因子才会真正的激发，当自己拥有了这种创新素质和创新精神时，受教育者的这种素质才会被激发。所以说一个民族、一个社会的创新精神，首先是从教师要具有创新精神开始的。创新精神从何而来，是从阅读和写作开始的。六、做一个勤于学习，不断充实自我的教师。要勤于学习，这是每位家长、每位教师，教育孩子时必会挂在嘴上的一句话，但是我们扪心自问一下，我们自己是否做到了。在越来越浮躁的社会下，成人忙于获取物质，孩子忙于获取分数，根本谈不上真在意义上的学习。建立学习型的社会，首要环节是要有教师和家长的学习，如果整天喊着让孩子们学习，却没有自己的行动，是取不了效果的。身教重于言传，只有靠自己的行动才能真正的去影响孩子。勤于学习，不仅是适应教育环境的需要，同时也是充实自我，提高自我的需要。具有影响力的名师，无一不是一位勤于学习的人。于漪老师是语文界的常青树，但是我们可曾知道，在她刚踏入教学岗位的第一年就做到了，每篇文章几乎要备三次课，自己看课文备课，然后参阅别人的设计，最后再加以修改。备课至凌晨也是常有的事，因着这份热情，这份执著，成就了她的辉煌。如果教育者把目光仅仅盯在分数上，严格意义上而言，是不称职的。这样培育出来的学生，算不上是合格的人。教育在于用发展的眼光来看待学生，是一份深深的责任意识。我们虽然不能真正的改变这些孩子的学业成绩，但是我们可以用自己的心灯去点燃他们对生活的希望和信心，这便是教育的价值和意义所在。我想让学生不要泯灭自己的信心，让他们健康的成长，让他们关注成绩以外的很多领域，这便是关注了学生的命运，拥有了一份职业的责任了。绛旓細涓銆佺埍宀楁暚涓氥佸敖鑱屽敖璐 浣滀负涓鍚鏁欏笀锛屽繀椤昏鏈夎壇濂界殑鑱屼笟閬撳痉锛屽叿鏈夎緝楂樼殑浜烘牸榄呭姏锛 鎬庢牱鍋氫釜濂借佸笀蹇冨緱浣撲細 銆傛暀鑲插闄惰鐭ユ浘璇磋繃锛屸滃痉鑰呭笀涔嬮瓊銆傗濇暀甯堟槸瀛︾敓宕囨嫓鍜屾ā浠跨殑瀵硅薄锛屾暀甯堝彧鏈変互韬綔鍒欙紝鎵嶈兘鏈夋晥寮曞瀛︾敓鎬庢牱鍘诲仛浜哄拰瀛︿範銆傚楂樹负甯堬紝韬涓鸿寖锛岃繖鏄鏁欏笀鑱屼笟鐗瑰緛鐨勬鎷紝涔熸槸瀵圭幇浠...
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