怎样快捷的教会小朋友1——10的数字?

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1、初次教导时,家长只需要和孩子数一次到两次。家长可以每天和孩子练习,不过必须转换一 下教具。在未能掌握一对一对应概念时,孩子很多时候连没有摆放蓝莓的位置也会数。

2、如孩子表现如此;建议家长继续引领孩子旨着数。其实;教导孩子数数可以是非常愉快 和活动化的,而且练习的时间也不超过五分钟。家长用这种方法,孩子能学习数数之余,也提升 学习动机,更能加强亲子^ ,可以说是一石三鸟。

3、儿歌识数。朗朗上口的儿歌、诗歌,是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌, 让孩子把他喜欢的儿歌背出来;再慢慢地一个一个把儿歌里的数字教给宝宝。

扩展资料

幼儿思维方式:

幼儿思维结构的材料主要是具体形象或表象,直觉行动思维还占有一定地位,但与婴儿期相比,概括性日益提高,抽象逻辑性开始萌芽。幼儿的思维带有极大的具体形象性,但随着经验的积累,特别是第二信号系统的发展,到幼儿晚期,在其经验所及事物的范围内,

开始初步进行抽象逻辑思维。言语在幼儿思维发展中的作用不断增强。幼儿句法结构的改善促使幼儿思维的概括性、逻辑性和完整性不断增强。4.5岁~6岁是幼儿思维活动水平发展的关键年龄。此后,儿童的抽象逻辑思维较迅速地发展起来。



目标:认识数字1-10;感知和理解1-10的数量概念

难度:Ⅱ(启蒙阶段一)

适合年龄:4-5岁(最早不应早于3岁)

教具1:红蓝数棒


红蓝数棒是一款蒙氏教具,由红蓝相间的十根木棒组成,每一根木棒比前一根长一个单位,配合数字卡,能让宝宝非常直观的看到数量的变化。

操作的时候要让孩子拿起代表1的数棒,去逐个比较,看看是不是每一根都比上一个多“1”。

孩子通过触摸,会对数量会产生更多感性的认知。

小一点的孩子一次认识3根数棒就可以了,再慢慢增加直到全部认全。大一点的可以多一些,一次3-5根。

最初我们要确保让孩子按顺序来操作,熟悉之后,其实还可以有更多进阶的玩法,比如凑十等。


蒙氏教育的体系对教具的操作有很多专业和严格的要求,但我们毕竟不是老师,也没有那么专业的训练,教具到了我们和孩子的手里可能会发挥更多“玩具”的属性。

到了孩子手里这就是一款玩具,搭建什么的不在话下:







觉得父母可以让孩子放手去玩,在玩中感知不同长度数棒的数量变化。

当然,这只是一个举例,我们不一定非要去买这一款教具。其实参照这款教具,家长们完全可以利用现有资源,制作出类似的教具。

比如拼接或搭建的积木等:





教具2:彩色串珠梯


这也是一款蒙氏教具,由9串颜色不同的串珠组成,每一串都比上一串多一颗珠珠。它与数棒的作用类似,体积小了很多,色彩上更丰富。

我们还可以用纸壳剪一个“数珠片”,方便孩子用小手一个一个去数每一串珠珠的数量。


这款教具也可以有很多扩展的玩法,就不赘述啦。


教具3:数字砂板


这款蒙氏教具的主要作用是帮助孩子认识数字字形。砂板上的数字是凸起的,孩子们用纸和蜡笔,可以在砂板上拓印出0-9的数字。


有的孩子很沉迷这项“工作”,因为拓印对他们来说是件神奇并且很有成就感的事,这比看字卡认数字有趣得多。

当你觉得1-10的数字孩子已经全部认识了,这时却出现了新的问题,他们常常会把数字搞反。

蒙氏教具中“数字与筹码”中的数字就可以帮孩子搞清楚正确字形的方向:


这些木质的数字是两面漆的,怎么摆都可以。让他们摆一摆正确的数字,其实还蛮挑战的。

当出现下面同款的情况,请家长保持淡定:


把数字搞反,不是你家宝宝的专属“毛病”,而是全世界的孩子的“通病”。

这个问题的原因还没有一个统一绝对的解释,但目前科学界普遍认可的是:这是孩子视觉空间能力在发展过程中的必经之路。

所以这并不是阅读或书写障碍,我们慢慢帮助孩子改过来就可以了。

最后再来推荐一款数学启蒙“神器”——扑克牌。


扑克牌上既有数量,又有顺序,还有数量的分组方案(数的分解),玩法多样,兼具玩具和教具的属性,实在是不可多得的数学启蒙工具。

关于扑克牌的玩法,最初可以从认知开始,然后可以玩数点数,比大小,慢慢还可以玩“排七”和“凑十”等等。

具体的玩法,以后有机会我们再详细说。

无论使用哪一款教具,都不要忘了给孩子强调数的集合概念,即:最后数到的这个数字,代表了这一组物品的集合。

这是理解基数的难点,也是计算的基础。

对于数字代表的数量的理解,仅仅几款教具是远远不够的。

好在可以带来数量感知的“道具”在生活中无处不在,每一家的厨房里就有很多,比如:花生、豆子、锅碗瓢盆,甚至面粉和水。

我们要有意让孩子通过视觉的刺激和触觉的感知,去感受和理解数量的变化。

因为对孩子来说,听过的东西很容易忘记,但看过的就更容易记住,而动手操作过的,他们是会内化和理解的。



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