从《火影忍者》看中日教育之差异拜托了各位 谢谢 有爱看《火影忍者》的同行没有?你们都在看什么?拜托了各位 谢...

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动画片是教育孩子的工具 动画片是孩子的教育工具,孩子在动画片中能感受到自己,在片中发现惊喜或者害怕,在故事中学到东西。 再说内容,拿《火影》举例,一号男主角鸣人的梦想是成为拥有火影名号的最高级忍者,因为那样他可以得到所有人的认可,可以保护村子,保护所有人,在剧集里面,他也一直在为这个梦想不断的努力,不断的超越自己和影响他人,带动了很多人为之奋斗,且片子里面的其他很多人物,也是以这个火影的名号作为奋斗目标的,甚至于很多人付出了生命的代价。如果把这种近乎于狂热的精神放在现实社会中,我们就不难理解为什么日本会出现那么多的工作狂了,而在中国,我们能看到这样的动画片吗? 年龄问题,《火影》中,主人公鸣人的年龄是12岁,他身边的伙伴也差不多这个年龄,个别偏大的也不过十四五岁,他们的老师,号称天才忍者的卡卡西也不多二十来岁。《圣斗士》中,几个主人公的年龄也不过十四五岁,所谓最高级的黄金圣斗士们,年龄也几乎不超过三十岁(童虎除外,他是个特例)。 从这些主人公的年龄来看,这些动画片的受众年龄段一目了然了,而我们国家的相同年龄段的孩子们在看什么样的动画片?可以换个角度理解,日本在孩子十一二岁的时候,已经开始灌输责任、竞争甚至说是暴力的东西了,而我们的孩子在那个年龄,恐怕还处于小皇帝的状态,等到真正步入社会,才慢慢体会环境的残酷和责任,此消彼长,几年的教育偏差,造成了整体竞争素质的差异。 中日教育对比 我国的教育:我们的学生,每天都在应付着各种形式的考试,学生们努力争取着得高分,升名校,做着一些形式上的东西。 日本的教育:他们非常重视对学生综合素质的培养,尤其是竞争意识、动手能力和兴趣的培养。从小就培养学生们喜欢研究一些问题。 有人说,日本只把《机器猫》之类的动画输出给我们,而把真正的好片子自己留着,是一种变相的文化侵略,我觉得不尽然。首先来说,动画片的制作,是和两国文化底蕴存在一定关联的,中国尊儒,自古讲究“仁智礼义信”,以“温良恭谦让”为行为准则。日本文化典出中国,讲究“忍”,但忍字背后却是一种爆发,是一种“忍无可忍,无需再忍”的理念,相同文化基础上的不同理解,久而久之就造成了当前这种巨大的文化偏差,《火影》这种片子,即使日本很大方的输出给我们,我们这方面的主管单位要不要还得两说,毕竟当年《圣斗士》的放映也是曾经引起争议的。 最近总是有人在批评大学生的就业观,要求薪资高了啊,工作不刻苦了阿,心理素质低下了阿等等如是,客观的说,当代大学生确实有很多地方存在不足,甚至让人失望,但造成这一现象的根本原因是什么?恐怕我们的基础教育脱不了关系吧?尤其是周边教育的匮乏,这点从动画片这一方面就可以初现端倪。 2006-11-19 21:58 回复 一中er 四叶草的心情 8位粉丝 2楼 我们的基础教育目前还是以应试为主,周边教育也缺乏对竞争素质和责任感的支持,大家可以带孩子去参加各种特长班、补习班,学习各种技能,增强各种知识的掌握,可孩子最基本的竞争心态和责任感从何培养?一个孩子纵使智商高达200,熟悉掌握各种技能,可却没有竞争的心态,如何能胜?也许会有人说,古人云“无欲则刚”,以不争为争,以无招胜有招等等,可这些话的前提是,你已经有了足以不争的资本!无招的前提有招,只有有招才能最后进入无招的境界,江湖如此,战场如此,商场如此,人生亦如此! 没有竞争的心态,如何能胜? 在竞争社会里,培养竞争意识的重要性是不言而喻的。想成就一番事业,没有强烈的竞争意识是根本不可能的。竞争意识就是一种积极的进取心,是一种锐气,是一种不争第一誓不罢休的倔强。 在孩子的培养教育上,竞争意识的培养同样重要。竞争从另一个角度来说,就是竞争者在竞争过程中保持的一种昂扬的精神状态,对于孩子来说,保持这种精神面貌尤其可贵。竞争的力量会让一个人发挥出巨大的潜能,创造出惊人的成绩,尤其是当你的竞争对手强大到足以威胁生命的时候。如果不鼓励孩子参与竞争,就很难开发他们的潜能,更不用说发掘出人生的深层意义和享受美好的人生。 下面是一位考上耶鲁的女孩儿的妈妈所讲述的自己女儿的故事: 女儿是在国内读完小学五年级的。当时通过各种关系进的是一所市属重点小学,学校名声大,后门多,生员爆满,一班64名新生。女儿上学早,5岁半便背起了书包。记得第一次期中考试,女儿有一门得了满分,一门99分,但名次排下来却是二十几名。 本来这种成绩已无可指责抱怨。记得我们小时候读书,有个八九十分就不错了,哪有过这么好的成绩,比起女儿,我已经差得太多,还有什么话好讲?可是,尽管这种成绩不错,我却仍然十分担心,原因就是这二十几名的排名,假如女儿甘心自满,不再发奋图强,却又如何是好? 好在这种局面很快改观,二年级之后,尤其是有了作文课之后,双百分拿不到了,排头的成绩纷纷往下掉,女儿的成绩却掉得少,相形之下才冒出了尖尖角。 我特别在意的就是这似露非露的尖角,养成了女儿可贵的不服输的劲头。来到美国之后,凭着这股劲头,她又用最快的速度过了英文关,之后,一路走来,别人能做的,她能做,别人做不到的,她还要做。 学钢琴时,她已经过了13岁,老师不想收她,说她已经过了学琴的最佳年龄。可她硬是不服气,不仅争取到了这个机会,而且学得非常出色,就连高中阶段最紧张的十一年级,她每天还至少抽出一个小时练琴。 说到这里,我们应该感到惭愧。在朋友们的眼里,女儿之所以取得这样的成绩一定是得益于我们的辅导帮助,实际上,我们对女儿的具体帮助很少,也插不上手,要说有帮助的话也是在教她怎样做人的方面。我觉得,值得在此与朋友们分享的,就是女儿那种倔强的不服输的劲头。我至今认为这是非常宝贵的经验。想让自己孩子成功的父母们,千万要注意努力培养、小心呵护孩子们的积极进取精神,千万不可磨光了孩子初生之犊的锐气。 那么家长应如何培养孩子竞争的习惯呢?我们的建议是: 1.改变传统的教育观念和评价孩子的标准。我们经常把“孩子真听话”、“真乖”作为“好孩子”的评价尺度,可以说,这一观念已经陈旧。从孩子未来生存发展的需要来看,从小培养孩子具有独立自主意识,坚强的意志,敢想敢干,勇于创新、创造的精神及勇于和敢于迎接挑战、挫折与艰辛的心理素质才是科学的教育观念。 在教育方式上,家长要转变原来的“我说你听”、“我打你从”的教育方式,采取民主的、激励型的、疏导型的教育方式。同时要鼓励孩子勇敢地走出书斋,走出家庭和社区,放眼世界,放眼未来,树立雄心壮志。 2.在培养孩子具有创造性思维方面下功夫。可以说现在的学校应试教育既束缚了儿童创造性思维的发展,也决定了家长循规蹈矩的教育方式。所以,家长在教育孩子时,要善于激发儿童的求知欲望和求知兴趣,鼓励孩子勤动脑、动手、动眼、动口,不唯书,不唯上,善于发现问题,提出问题,并尝试用自己的思路去解决问题。 家长不能拘泥于书本、拘泥于现成的答案和传统的教育模式来限制孩子,束缚孩子的手脚。当孩子表现出“新思想”,有了“新发明”,家长应及时予以表扬,并鼓励孩子坚持探索。一个具有创造性思维的人,就是一个具有竞争意识和竞争能力的人。 3.培养和发展孩子的个性。发展儿童个性是目前国内外教育界的一个热点问题。这是因为人的个性品质中的能力、性格、气质、意志以及需要、动机、兴趣、爱好、信念、情感等,能反映人的能动作用和主体意识,是和一个人的创造力、竞争力紧密地联系在一起的。 发展儿童个性应与儿童本身竞争能力紧密地联系在一起,从儿童本身的需要、兴趣出发,让孩子不但有广阔的知识背景,更有几种特殊才能和本领,具有较完善的人格,从而在激烈竞争的社会中立于不败之地。 培养孩子的竞争意识应从小开始,从小事做起。在培养孩子竞争意识过程中,也应让孩子明白,竞争不应是狭隘的、自私的,竞争者应具有广阔的胸怀;竞争不应是阴险和狡诈,暗中算计人,而应是齐头并进,以实力超越;竞争不排除协作,没有良好的协作精神和集体信念,单枪匹马的强者是孤独的,也是不易成功的。 4.家长应鼓励孩子参与集体竞赛,为集体的取胜尽最大的努力。以班、组为单位的智力竞赛、体育比赛等,是一种集体竞争行动,要求每个人既要发挥最大的潜能,又要互相合作协调,使整体取得成功。目标是既要战胜对方,但又不能损害对方,孩子从中可学到许多竞争的方式方法,比如公正、平等,从而促进孩子良好的竞争意识的形成。 5.教育孩子正确对待竞争中的胜利与失败。有竞争就必然有胜利与失败,家长在孩子取得胜利时,要让其知道一山更有一山高的道理,终点永远在前面,失败时也别以为世界末日到了,耐心帮孩子找出失败的原因,校正其努力的方向。胜利时洋洋得意,失败时垂头丧气,都是缺乏良好竞争意识的体现。 求求我们的各位大导演和制片厂,还有教育部门,给我们的孩子灌输一点血性吧,我们不要孩子们好斗、血腥,但至少要让他们明白什么叫做骨气!

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