怎么学好消防燃烧学,应该看看哪些相关的书籍和资料 帮忙推荐几本书，关于消防灭火的
\u8bf7\u6559\u4e00\u4e0b\u5927\u5bb6\uff0c\u5b66\u4e60\u6d88\u9632\u5de5\u7a0b\u548c\u901a\u98ce\u5de5\u7a0b\u9700\u8981\u5b66\u4e60\u54ea\u4e9b\u76f8\u5173\u4e66\u7c4d\uff1f\u77e5\u8bc6\uff1f\u5305\u62ec\u56fe\u7eb8\uff0c\u62db\u6295\u6807\uff0c\u65bd\u5de5\u5b89\u88c5\u7b49\u6d88\u9632\u5de5\u7a0b\u5206\u4e24\u5927\u90e8\u5206\uff1a\u6d88\u9632\u6c34\u4e0e\u6d88\u9632\u7535\u3002
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\u7535\u6c14\u9632\u706b\u68c0\u6d4b\u6280\u672f\u89c4\u8303\uff1a( DB11/065-2010 )
\u4e2d\u534e\u4eba\u6c11\u5171\u548c\u56fd\u5efa\u7b51\u6cd5 1998.3.1\u65bd\u884c
\u4e2d\u534e\u4eba\u6c11\u5171\u548c\u56fd\u6d88\u9632\u6cd5 2009\u5e745\u67081\u65e5\u65bd\u884c
\u4e2d\u534e\u4eba\u6c11\u5171\u548c\u56fd\u52b3\u52a8\u6cd5 2008\u5e741\u67081\u65e5\u65bd\u884c
\u300a\u9ad8\u5c42\u6c11\u7528\u5efa\u7b51\u8bbe\u8ba1\u9632\u706b\u89c4\u8303\u300b (GB50045-95)(2005\u5e74\u7248)
\u300a\u6c11\u7528\u5efa\u7b51\u7535\u6c14\u8bbe\u8ba1\u89c4\u8303\u300b \uff08JGJ 16-2008\uff09
\u300a\u5efa\u7b51\u8bbe\u8ba1\u9632\u706b\u89c4\u8303\u300b (GB50016-2006)
\u300a\u667a\u80fd\u5efa\u7b51\u8bbe\u8ba1\u6807\u51c6\u300b \uff08GB/T50314-2006\uff09
\u300a\u667a\u80fd\u5efa\u7b51\u65bd\u5de5\u53ca\u9a8c\u6536\u6807\u51c6\u300b \uff08DG/TJ 08-601-2001\uff09
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\u300a\u7efc\u5408\u5e03\u7ebf\u7cfb\u7edf\u5de5\u7a0b\u8bbe\u8ba1\u89c4\u8303\u300b \uff08GB50311-2007\uff09
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\u300a\u6c7d\u8f66\u5e93\u5efa\u7b51\u8bbe\u8ba1\u89c4\u8303\u300b \uff08JGJ100-98\uff09
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\u5efa\u7b51\u7ed9\u6c34\u6392\u6c34\u8bbe\u8ba1\u89c4\u8303\u300b (GB50015-2003)
\u300a\u5efa\u7b51\u7ed9\u6c34\u6392\u6c34\u53ca\u91c7\u6696\u5de5\u7a0b\u65bd\u5de5\u8d28\u91cf\u9a8c\u6536\u89c4\u8303\u300b (GB50242-2002)
\u300a\u5efa\u7b51\u88c5\u9970\u88c5\u4fee\u5de5\u7a0b\u5de5\u9a8c\u6536\u89c4\u8303\u300b \uff08GB50210-2001\uff09
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为适应不同消防专业的培养目标，编写了相应的本科教材、专科教材和远程教育参考教材等配套教材，满足不同层次学员的教学要求。40学时的《消防燃烧学》教材简明扼要、深入浅出，具有较强的系统性和实用性，适合专科教学需要。1995年12月荣获第二届全国公安系统优秀教材优秀奖，并于1997年7月荣获首届全国公安系统公安管理学科类优秀图书教材类优秀奖；50学时《消防燃烧学》本科教材是目前国内唯一的一部权威教材，已被国内相关专业本科教学及研究生入学考试所广泛采用，其中的相关内容和实验数据也被广泛引用。2000年2月，该教材荣获第三届全国公安系统优秀教材一等奖；2005年5月，根据火灾勘察专业的教学要求和培养目标编写了60学时的《火灾学》。目前，《消防燃烧学》课程组以现有的本科教材、专科教材和远程教育参考教材等纸质教材为基础，进行立体化配套，结合现代教育技术，开发电子教材、教学辅助资料、网络课件等一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。基本实现了精品课程教材应达到的系列化优秀教材的目标。
① 构建了《消防燃烧学》教材库
全面收集目前已出版的优秀《消防燃烧学》相关书籍，作为备课及辅导教材提供给教师在选取教材和备课过程中使用。
② 建立了《消防燃烧学》电子教材库
课程组利用现代信息技术，完成了《消防燃烧学》、《火灾动力学》、《传热学》（英文）《火灾学》（多学时消防燃烧学）等电子教材的制作，建立了《消防燃烧学》电子教材库。电子教材设计上采用非线性网状结构信息组织方式，使用者在进行浏览、查询和注释等操作，不必按教材原有的模式进行，可以任意跳转，使学生自由地选择最适合自己的方式，有利于提高学习者的自主性。
③ 构建了《消防燃烧学》多媒体课件库
课程组应用美国Macromedia公司开发的软件，将与《消防燃烧学》相关的图形图像、文字、音频、视频、DVD电影和动画等多种素材集成到一起并进行合理的安排，针对不同专业和不同教学要求计划分类制作了针对性强、重点突出、趣味性好、教学与自主学习两适用的多套多媒体课件，并且利用Authorware集成了自助性学习软件，包括《消防燃烧学》课件演示、实验知识、教学录像等板块，形成了能满足各种需要的多媒体课件库。
④ 建设较为完备的教学辅助资料库
《消防燃烧学》课程教学辅助资料齐全，主要包括：配合教材购置了较为完备的中外文文献资料和火灾录像等音像资料，搜集了一批国家重大工程、项目性能化设计方案和图纸及国家重大项目的安全评估资料，中外文文献等资料。丰富并扩展了学员的知识，同时也为消防部队实际工作中进行消防监督检查、灭火救援等提供参考。为方便查阅，利用Visual Basic和Access开发了“消防专业外文文献数据库的编制”软件，提高了外文文献的使用效果。
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二、建立了较为完善的实验课程体系
基本实验能满足国家教育部对实验教学的基本要求，与此同时课程组对实验装置进行了研究和开发，开发了一定比例的选作实验和综合开发实验，探索了一些符合学员特点和满足实验教学培养目标的实验技术，也可满足燃烧爆炸理论、火灾理论、阻燃理论与材料等方面科学研究的需要，体现了基础理论研究和实用技术开发研究的结合，保持实验整体技术水平不断提高。设计出的其他实践活动，如学生参与科学研究、科技制作、毕业论文均能很好地满足培养优秀学生的要求，在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已取得明显成效。
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三、建立了《消防燃烧学》网络教学体系—《消防燃烧学》网站已具规模，并具备运行机制良好的硬件环境
目前已上网的课程资源主要有：
课程简介：包括课程的形成与发展；课程的主要内容；课程的基本特点；课程的地位和作用；课程建设现状。
自我评价：包括建设历程；师资队伍及学术水平；教学软硬件；教材建设；实验建设；教学改革；教学质量分析；讲课质量分析；存在问题及整改意见；相关统计数据。
师资力量：包括课程组成员简介和参与完成的主要学术成果。
教学资源：包括教学大纲；教材；教学参考书目录；教案；习题集；实验指导书；多媒体课件；教学素材库；重、特大火灾案例等。
教学效果：包括教学质量测评；专家评价；学员评价；教学实况录像（课堂教学录像实况、典型实验教学授课录像实况、外语教学尝试录像实况）。
学术科研：包括教学研究；科学研究；学术成果；消防论坛。
实验建设：包括仪器设备（查阅仪器名称、设备型号、主要性能特点及用途、典型图谱分析等）；开设学生实验；实验教学法研究；综合实验开发；毕业论文指导。
教学改革：包括课题教学改革和实验教学改革。
远程教学：包括教学大纲；教学安排；教学要求；课程教材；重点难点；教学课件；课程习题及解答；考试样卷；实验演示；教学录像；
English：包括INTODUCTION；CONSTRACTION；STAFF；LABROTORY；EXCHANGE；ACHEIVMENT。
2007年，建立了《消防燃烧学》互动学习网站，可为师生互动交流提供平台。师生可就课堂教学中涉及的有关知识点展开讨论，帮助学员及时消化吸收课堂教学内容，同时有利于激发学员的学习兴趣，拓展学员的思维空间，整合学员的知识体系，网络提供的宽松交流环境也有助于建立和谐良好的师生关系。
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四、制定和修订了适合不同专业培养目标要求的教学大纲、实验教学大纲、教学实施计划和相应的考试大纲
根据消防学科发展的实际，研究了各专业方向课程教学内容的合理设置，更好的使课程与基础课程和专业课程有机衔接起来，更新和拓展了一些教学内容并将火灾科学的最新研究成果充实到教学内容中，2001年和2006年制定或修订了6个专业方向的课程教学大纲实验教学大纲、教学实施计划和相应的考试大纲。新版教学大纲突出了各消防专业的培养目标和特色，强化了现代火灾科学研究的新思想、新观点、新理论和新方法，增加了一些具有重要应用价值的内容，加强了理论与实际的联系。实验教学大纲补充、修订和调整了实验教学内容，增大了设计性实验比重，改革了实验教学方案，强化了考试环节对学员基本操作技能的测评。
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五、根据消防各专业的要求和学时安排，相应制作了相应学时的多媒体教学课件
为配合理论教学，全面满足服务广大学员、服务社会和基层部队的需要，教学团队成员加大了多媒体教学课件的研制和开发力度。针对不同专业和不同教学要求计划分类制作针对性强、重点突出、趣味性好、教学与自主学习两适用的若干套多媒体课件。将《消防燃烧学》书中上百幅扫描的静态图片手工制作变为动态图形，课堂内容设计近乎手写板书，并应用Authorware7.0软件，采用非线性网状结构信息组织方式，与《消防燃烧学》相关的图形图像、文字、音频、视频、DVD电影和动画、火灾模拟、实验测试图谱分析等多种素材集成到一起并进行合理的安排，制作成交互性强、富有表现力的多媒体课件，课件内容设计引入能加深学员基础理论理解的实体火灾实验，激发学生学习兴趣和学习动机的FDS火灾模拟模型。
六、完成了全部课堂教学和实验教学的实况录像
录制完成全程远程教学录像，教学内容设计力求新颖，信息量大，注意将教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，课堂教学内容教授38次；专题讲座内容讲授8次，双语教学10次。课堂讲解中力求生动，注重理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体。
七、建立了《消防燃烧学》双语教学体系
“《消防燃烧学》双语课程教学体系”课题组2004年开始在《消防燃烧学》课程中分步开展双语教学，通过选派英语基础好业务能力强的教员出国培训、地方外语学院专职进修、学院组织英语培训、参加双语教学研讨会、教学专家听课评议指导等建立了双语教学师资培训体系，提供充足的后继培训和深造机会，使教师队伍的数量和质量稳步上升。
并且已经建立了比较完备的教学资料体系，先后应用于消防工程专业、核生化消防、消防指挥、火灾勘查等多个专业的课堂教学中。选用原版教材作为双语教材，建立了双语教学教材体系；编写了大纲，翻译整理了2200余个消防专业常用英文词汇，制作了《消防燃烧学》中英文词汇表；整理出200余个消防专业常用字符和缩写，制作了《消防燃烧学》常用字符、缩写中英文对照表；制作了《消防燃烧学》常用英文公式、定律表；建立了《消防燃烧学》火灾录像库和图片库；建立了《消防燃烧学》英文习题库和试题库；建立了《消防燃烧学》英文文献库；完成了《消防燃烧学》双语教学录像、多媒体课件制作并不断更新完善。
以教改项目《消防燃烧学立体化教学模式的构建》为依托，开展了双语教学方法改革，用外语组织启发式、互动式、讨论式课堂教学，全方位调动学生学习的积极性和主动性，促使学生用英语思考、表达，课上积极鼓励学生多说多练英语，用英语与老师和同学进行交流，提高了英语的应用能力，同时进一步强化学生对专业知识的掌握；通过课程小论文，培养学生的研究能力，深化对课程内容的理解。小论文以消防工程实际为背景，以具体案例为依托，本着挖掘课程内容深度、加深学生理解、激发钻研精神、培养研究能力的精神，在详细阅读相关英文文献后，综合应用所学知识解决问题；因材施教，分级教学，根据学生英语水平的高低，因地制宜，适当调整课上的英文讲授比例；在原中文课程教学基础上增加适当课时，进行双语过渡性教学，对课程中难度不同的内容，适当调整中、英文讲课的比例。一般内容则为英语讲授，重点、难点部分中文讲解。全新的英语授课环境提高了学员的学习兴趣，受到学员一致好评。
八、建立了多维度、过程性的评价体系
包括设计开发了日常教学管理系统，建立多维度评价体系，搭建题库管理与网络考试平台等。
强调了学习的积累与构建过程，消除了学生平时不学习，考前强化学习的弊病。同时，它还从侧面规范了教学，要求教师同样注重教学的过程性，引导学生循序渐进，将知识的学习贯穿于整个学期。建立了《消防燃烧学》试题库，利用VB6.0创建的《消防燃烧学》自动组卷系统在教学管理上能做到高效、经济、灵活而又高度保密地编制出所需要的试卷，能成批编制出高质量、能预控、等值可比、性能稳定一致的试卷，有利于按事先指定要求控制考核的内容范围、目标层次及难度系数，能有效地避免传统的人工组卷中命题和评分标准的主观随意性。在此基础上，基于ASP和Access数据库开发了的《消防燃烧学》在线测试系统，在网络环境下可实现自测功能，满足学员和基层消防部队官兵自我学习、自我培训的需要。
九、以精品课程建设为主线，相应完成了教学改革项目的研究工作
在精品课程建设过程中，课程组重视教学改革和研究工作，先后承担了“《消防燃烧学》课程建设新体系的建立”和“学习型和创新型人才培养模式研究与实践”等7项教改项目，在学院内外相关刊物和学术研讨会上发表教学法研究方面的论文共计12篇。
课题组主持完成了《消防燃烧学》课程新体系建设（2005年12月获得院级教学成果一等奖）；《消防燃烧学》远程教学体系建设（2007年6月验收）；《消防燃烧学》双语教学体系建设（2007年6月验收）三个教学改革项目。
2005年“《消防燃烧学》国家精品课程”和“《消防燃烧学》课程建设新体系的建立”分别获得武警学院教学成果特等奖和三等奖。2007年《消防燃烧学》精品课程建设获得河北省教学成果二等奖。2007年，“《消防燃烧学》课程建设新体系的建立”教学改革成果获得公安部教学成果一等奖。2009年12月，教改项目“《消防燃烧学》立体化教学模式的构建”顺利通过武警学院验收并获武警学院教学成果一等奖。
2008年，《消防燃烧学》电子教材顺利通过武警院验收。课程组制作完成了不同版本、不同技术组合的《消防燃烧学》多媒体课件先后获得2004年院级教学成果二等奖；2004年多媒体课件获武警学院电子教案评比二等奖，2007、2008年多媒体课件先后获得2007、2008年武警学院多媒体课件一等奖和第七届、第八届全国多媒体课件大赛优秀奖。2009年，课程组制作完成了新版《消防燃烧学》网络课程，获第十三届全国多媒体教育软件大奖赛高教组二等奖和第九届全国多媒体课件大赛优秀奖。
不知道你是不是学生，要是学生建议你就把课本上的重要的章节看好，把重要的名词如闪燃闪点之类的记住区分，当然不只是这几个，要不是学生学这个你要是做消防也没有什么用。
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