如何引导初中小学的孩子阅读名著? 如何引导学生阅读名著名篇

\u5982\u4f55\u5f15\u5bfc\u521d\u4e2d\u5c0f\u5b66\u7684\u5b69\u5b50\u9605\u8bfb\u540d\u8457

\u5982\u4f55\u9f13\u52b1\u5c0f\u5b66\u6216\u5e7c\u513f\u56ed\u5b69\u5b50\u4eec\u9605\u8bfb

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一、以说寓意引导名著阅读

有些名著意蕴深刻。如《伊索寓言》中有这样的故事:饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,它边走边自己安慰自己说:“这葡萄没有熟,肯定是酸的。”学生读后写出了新的见解,如下寓意:

1.遇到困难时,不能放弃,要有坚持不懈的精神;

2.尽力做某事,却做不到。不要沮丧,要学会安慰自己;

3.自己得不到的东西,就不要怕别人得到,就不要怕别人尝甜头;

4.做事应灵活,应讲究方法。

这样引导阅读名著,写出自己的看法,充分体现了学生阅读的自主性。

二、以分析形象引导名著阅读

名著中,人物众多,形象典型。如何分析人物形象?一般从分析人物性格及表现手法入手。如学生阅读《水浒传》第二十三回“武松打虎”片断。“武松把一只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下扒起堆黄泥,做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住项花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力只顾打。打到五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里,都迸出鲜血来……一顿拳脚打得那大虫动弹不得,使得口里兀自气喘。”学生这样分析:大虫“咆哮”“扒起”“动弹不得”“兀自气喘”。这此变化衬托了武松的勇猛。武松是一个勇敢的壮汉。这就使学生学会了结合具体词句分析人物形象的方法。

三、以影视引导名著阅读   兴趣是最好的老师,而利用电视等媒体观看影视作品是激发学生品赏名著的情趣,引导学生进行名著阅读的有效途径。生活中我们发现,当电视台播放某部电视剧时,与之相关的东西便成为学生感兴趣的热门话题,与它们有关的书也就成了他们互相传阅的热门书。连续剧《西游记》、《三国演义》、《水浒传》播出之后,文学名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》不同程度地带动了相应书籍的流行。读小说要将文字转化为“意象”,这是一种积极的再现过程,需要联想、想象,需要心灵体验,需要集中精力,需要进入心气平和的状态,需要沉浸在宁静和谐的状态之中。这样,就陶冶情操,增进智慧,提高语言感受能力,获得难以名状的读书愉悦,培养阅读名著的兴趣。

四、以活动推动名著阅读   通过故事会,激发学生阅读兴趣。讲故事、听故事是一种生动活泼的方式,学生很乐意接受和参与。文学名著中有一些很生动的、故事性很强的情节,如“空城计”、“草船借箭”等。

五、以方法指导优化经典阅读   有了阅读兴趣之后还要掌握一定的读书方法,才能使他们在阅读中能感受到阅读的乐趣,并且有所收效,愿意花时间读名著。   引导学生有层次地反复读。不管阅读哪一类的名著,都必须要有层次地反复读。古人云,“读书百遍,其义自见”、“旧书不厌百日读,熟读深思子自知”就是这个道理。第一步,提供导读材料,材料主要包括作者简介、作品的时代背景、思想内容简析、艺术特点简析等等。第二步,整体感知阅读,这一遍阅读对不认识或不理解的字词,查阅工具书,记在阅读笔记上。第三步,咀嚼阅读。是在初步阅读的基础上,交流对优美的词语、句子、段落的赏析,进而分析人物形象。对公认的好句子、段落朗诵甚至背诵。第四步,评析阅读,在大体了解——初步阅读——咀嚼阅读的基础上,共同设计题目,或从内容方面或从形式方面对小说进行评析。

通过以上方法的理论与实践,我们能高效地引导中小学生进行名著阅读,从而帮助学生建立良好的学习习惯,鼓励他们发散思维,最终帮助他们提高各项知识水平。



孩子在小的时候对一切都是毫不了解的,他们的内心没有对与错,是与非,所以要想让小孩子有一个良好的学习读书习惯,家长的引导是必不可少的。如果小时候就给孩子一个良好的引导,那么孩子就可以养成一生爱读书的好习惯。

在我小的时候,我妈就很注重对我读书习惯的培养,她在我最小的时候总是给我讲些颇有意思的故事,比如说《鲁滨孙漂流记》,妈妈每天都在睡前给我讲,每天都只给我讲一小部分,我就始终对它保持着好奇心,期待着它接下来的剧情发展。

记得每年过年,妈妈总会给我留一部分压岁钱,让我去图书馆随便挑两本书,我总会买一本故事书和一本漫画,所以我始终期待着过年,也始终保持着对读书的渴望。

长大以后,妈妈给我办了借书证,我每天都可以去图书馆借书看,从《科学故事》到《十万个为什么》,再到《淘气包马小跳》,到最后的各种名著,我得以在图书馆疯狂的满足着我对读书的渴望。这就是我读书的成长史。

要想让孩子读书,很重要的一点就是要让孩子始终保持对读书的渴望,这就是引导孩子读书的最佳之道。



阅读书籍、阅读名著习惯很重要!建议先了解一下小孩有哪些比较喜欢的爱好,从他的爱好入手,慢慢的找到对应的方向。

如果小孩在上初中或小学,此时他们的天性比较好动,比较好奇,有着充沛的精力,以及旺盛的好奇心且有了一定的叛逆思想。如果父母不能很好的去引导孩子,仅仅以压迫的方式,强迫孩子去阅读自己认为有用的名著,那么长此以往对孩子的成长是会造成不利影响的,极有可能会给孩子造成心理阴影,对将来的学习和阅读,埋下厌恶的种子。

引导,往往只会发生在一个熟手与新手之间,这是一种熟练的人带领新人探索的过程,好的将领往往是身先士卒。如果你想引导你的孩子去阅读名著,那么首先,是树立榜样。你得让自己变得喜欢阅读名著,不仅喜欢,还要能读懂、能有自己的见解,在他提出疑惑的时候能为他解答,为他展现书中描绘的奇妙景象,成为他的榜样,为他树立一个正确的价值观。当你能够做到这些的时候,你的孩子也会逐步的向你靠拢,学习你的优点,你要相信博学对旁人的吸引力是巨大的。

其次,是管束。劳逸结合是亘古不变的真理,该玩的时候带着孩子一起愉快的玩耍,抛开读书的想法,但每天都得设一个读书的时限,比如每天睡觉前预留半小时来读书。在这半小时里,抛开所有的东西仅仅只是读书,慢慢的约束,让时间将约束变成习惯,当这个习惯养成后孩子就会自觉的读书了。

最后,鼓励也是必不可少的。我们在课堂上表现优秀的话,老师会夸奖我们,我们也会非常的开心并拥有成就感一样。当孩子完成了某一时段的目标,比如读完了一章节或是读完了一本书,可以给他一些口头上的夸奖或者实物的奖励。口头奖励一定是要发自内心的,不能太过随意,实物奖励也应贴近孩子内心的愿望,而非简单的物品。奖励可以设置一些要求,就像读完书要讲一讲自己的看法或写一写读后感等。

其实,引导孩子阅读名著只是父母教育的一个起点,究其意义,是为了给孩子树立一个正确的三观,确保孩子健康茁壮的成长,成为一个优秀出色的人,可以创造更好的生活。 



世界名著是人类智慧的结晶。鼓励和引导孩子读名著,对提升孩子的思维能力、丰富孩子的想象力,以及学习和终身的成长是非常重要的。如何引导初中小学的孩子阅读名著?从家长的角度来说,我认为应该从以下几个方面入手:

一、要培育良好的家庭读书氛围。家庭是一个人出生后的最早的生活环境,父母是孩子的第一任老师,孩子小的时候模仿的最多的是父母。古人说:“近朱者赤,近墨者黑”,意思是客观环境对人的兴趣爱好、价值观形成和成长有着很大影响,尤其对未成年人来说,其心智还不成熟,再加之喜欢模仿,父母的平时良好的言行和对他们的正确导向是十分重要的,父母对孩子的影响力是终身的,所以为人父母要少亲近酒桌、牌桌,多亲近书桌。爱学习,爱读名著,一起分享学习心得,一个学习型家庭一定会养成你孩子的良好读书习惯和品味。

二、要激发起孩子阅读名著的兴趣。读书的兴趣很重要,兴趣来自快乐。记得我小的时候,还不识字,父亲常常读名著给我听,教我背会了大量的唐诗宋词。有时候他自己看书时,突然有意识地捧着书当着我的面哈哈的笑了起来,笑的是那么开心,这一下子引起了我十分的好奇,当时就激起了我想识字读书的浓厚兴趣,强烈地想知道这书里面有什么开心好的事。另外,父母对孩子的产生的一点点读书兴趣,要小心呵护,不要把他的兴趣点给“捏灭”了,如有的家长要求孩子读,便硬性规定,一个月必须读多少多少本书,读不完要罚,结果把读书搞成了一件痛苦的事,没有了快乐,导致孩子逃避读书,最后对读书索然无味了。我认为培养孩子读名著的兴趣要从幼儿园抓起,越早越好,例如,节假日期间,家长可以有意识地多带孩子去新华书店和图书馆坐坐,经常性地感受那里氛围,接受书香的熏陶。一言以蔽之,兴趣是热爱读书的动力。

三、要有效管理好孩子手机。孩子的自控能力毕竟比成年人差,孩子的手机的使用,父母亲还是应该管理的。这里讲个我了解的真实案例,有个上初中的孩子,家境也比较好,原来挺爱读大块头的名著的,家长为了联系方便,给他买了一个苹果手机,未曾料到,他自此整天迷恋上了手机游戏而不能自拔,成为了手机控。对孩子来说,手机游戏更容易上隐,这孩子别说读名著了,在校的学习成绩也是直线下降。信息化和多媒体时代,不接触到手机和电脑也是不可能的,现在常能看到三、四岁的孩子都会打手机游戏,而旁边的父母为此还沾沾自喜,我们应该清醒地认识到手机控同样给我们的孩子的学习生活和健康成长带来了一些负面影响。孩子的手机应该管理,当然也要讲究方法,应该釆用沟通的方式,要对其约法三章,不要让手机等电子产品成为孩子读书学习的障碍物和阻拦索。三、四岁孩子,尤其不能让他们玩手机游戏上瘾,应该引导孩子们习惯于在名著的海洋里徜徉。(姚九思)



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