为什么低年级学生难以管理,分析特点,怎么样去做？
小学低年级学生管理中的问题与改进策略
为了更好地实现班级的教育..教学以及人的发展目...班级管理越来越被人们所注意了，也就是班级管理对于教育来
说非常重要，同时班级管理还要讲究科学性。班级的科学管理，就是运用班级管理的研究成果及科学理论指导班级工作,
不断提高其水平和效益。
1小学低年级学生管理中存在的主要问题
1. 1行为习惯不好:卫生、坐姿、写字的姿势、喜欢随便拿别人的东西用，用完后又忘记还给别人、没有完成作
业的习惯、依赖性强、自制力差、 可塑性很强、 不懂礼貌、任性、胆小怕事，喜欢哭。
1. 2.上课意识不强:上课时随便讲话，东张西望， 上课期间走位、讲话、课间吃东西，上课时吵着要上厕所,也
就是注意力不集中;随手扔纸片;乱放学具;作业拖拉写字速度慢。
1.3伙伴关系好:教师不用为学生解决打群架问题、学生对教师的期望相当高，换句话说，就是老师的话在低年
级学生中是“圣旨”。
2小学低年级学生管理存在问题的原因
2. 1心理特征。-是小学生的意志薄弱，容易受暗示，喜欢模仿别人，而不去考虑这种行为是否正确、适当并
且在困难面前往往缺乏信心。所以小学生在改正错误的过程中经常会出现反复。二是小学生的自我意识发展较明显，小学
低年级学生，独立评价别人和自己的能力还很差，几乎完全以教师的评价为转移。小学生容易更多地看到自己的优点，不
大容易看到自己的缺点，而对别人的评价则相反，所以小学生评价的片面性值得注意。
2.2生理特征。对于儿童来说，由于大脑皮质的抑制机能还很不成熟，兴奋过程占优势，因而他们往往表现出
很强的冲动性，生气时就发怒、大哭。低年级儿童正处于这种生长发育期，各种不稳定因素导致学生容易因- -些小事而掉
眼泪。例如会因同伴不借铅笔给他哭、会因别人一句中性话语哭，所以他不知这话是好坏，只要是不合自己的想法，就
哭。
2. 3学生的气质。不少研究发现，气质中的抑制性、冲动性、注意时间的长短等与儿童的自我控制表现水平间存
在着较高的相关。相对来说，粘液质的人最善于克制自己，自我控制能力强，而胆汁质的人则多冲动、好斗、易激动。因
此，孩子不同的气质类型是影响其自制力的一个重要因素。
2. 4学生的能力。学生的能力既有质的差异，也有量的差别，还存在发展水平、表现早晚和能力类型等方面的差
别。在低年级中主要是能力类型的差异:主要表现在听觉、视觉、动觉、知觉、思维等方面。比如有些学生数学计算能力
很强，有些则擅长语文的背诵课文，有些比较擅长画画，有些比较擅长跑步.. ..所以他们会在教学中表现出不同的现象，
从而对班级管理造成不同程度的影响。
2. 5学生的情感。低年级学生的情感特点一 是他们的荣誉感，责任感和义务感,相对比较淡化，自我控制情绪的
能力较差，往往不能够自己监控自己的行为，因此需要借助外界的压力如通过管理者比如班主任的价值和判断来形成对自
己行为的控制，并通过管理者制定具体规定和检查措施来克服自己的行为。
3小学低年级学生管理中的策略
3. 1注重培养学习的注意力。孩子在逐步成长过程中，会逐渐意识到注意力的重要性，有的孩子会有意识的注意
纠正自己的毛病，而有的孩子的自制力较差,得不到及时纠正，有的甚至成人后还会影响工作，因此，小学低年级教师在
班级管理中对培养孩子集中注意力的问题负有极大责任。作为教师应重视自己在教学中语言是否生动、面孔是否亲切、课
堂时间安排是否合理、纪律是否严肃、偶发事件处理等，教师有义务建立一个安静的能培养学生注意力的教学环境。
3. 2重视对小学生的纪律教育、课堂常规教育。加强小学低年级学生的管理非常重要，具体来讲管理上应重视对
小学生的纪律教育、课堂常规教育，正确理解和处理小学生的违犯纪律的行为，教育教学方式，适应学生的心理水平。本
人一直担任低年级的班主任，这一方面我有比较深的感受。首先，新生入学,我会和科任教师协商如何制定纪律和课堂常
规;其次,利用刚开学的那次家长会的机会，和家长沟通,共同商定对孩子的要求以及传达学校对孩子、家长的要求;然
后，我们几个任课教师统一-在开学- 到三星期内先整顿学生的纪律，视情况而定几时进行教学任务;最后,要求学生要做
到的事，自己先做示范作用。
3. 3学习良伴,抵制恶习。良好的同伴常常能为儿童树立一个积极的行为榜样，促进其良好行为品质的形成，而
同伴不良的行为则在儿童周围形成消极的榜样，不利于其积极行为的培养。因此,我们必须全面、辩证地来看待同伴的行
为，只有这样才能充分发挥同伴榜样的积极作用，防止同伴消极作用的影响。
3. 4教师要以身作则，对学生要坚持正面教育。在孩子的教育里, 相信只要我们为小孩播下辛勤的汗水，就- -定
会有收获。因此我们要时刻注意自己的言行举止。对小学低年级学生来说，教师的话是无可置疑的，这种绝对服从心理有
助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求。针对这种心理特点，我在现实中用它作为表扬学生的一种锲机。
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