人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案
人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案(一)
学习目标：
★识记本课四个生字并正确书写、运用。
★体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
★感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备：
★了解王安石的生平。
★了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程：
【第一课时】
一、导游介绍，激趣导入。
(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
a.“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
b.而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2.板书诗题，读题。
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。
二、整体感知，直奔重点。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢?
4.指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
三、赏析诗句，感悟诗境。
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读。)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
4.同桌之间互读、练说。
5.指数名学生说。
6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。
9.指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?
近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山。(学生口述)
11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
13.指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同;“绿”还写出了春天景物的变化……)
14.同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)
17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。”
18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
四、品评诗句，升华情感。
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答。)
2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。
3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。
4.学生上台指明。(老师点击课件，显示“钟山”的位置。)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答。)
7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
五、回归整体，深化体验。
1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
2.练习背诵。
3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头
……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!
人教版五年级上册语文《古诗词三首》教案(二)
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?
(“举头望明月，低头思故乡”……)
2、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。
3、揭示课题：
王安石的《泊船瓜洲》。
(教师板书课题，出示字典中“泊”字的两个音节(bó pō)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。)
二、查找资料，了解诗人
1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢?
⑴ “瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。
⑵ 王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。
2、解题：
“泊船瓜洲”(“泊”是“停泊”的意思。)
三、整体把握，初步感知
1、全班齐读，注意读准字音。
2、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。
3、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字)
四、紧扣“还”字，披文入情
1、自由汇报：
你学懂了什么?
2、根据学生的汇报，相机引导学习：
⑴ 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：
问：从这两句诗句中你还体会到什么?
(可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会)
生：我能体会到作者离家非常近。……
(板书：靠家近──很想还)
⑵ 春风又绿江南岸，明月何时照我还：
① 读读诗句，想象画面。
② 推敲诗句用词的准确：
将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”?
③ 启发想象：
假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想?
(引读”明月何时照我还”)
④ 引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情：
(板书：思家切)
过渡：诗人思家切，可他能还吗?(学生板书：不能还)
3、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。
五、自主探究，感受诗境
1、课文学到这里，你有什么疑问吗?
(生可能提出以下问题：诗人为什么不能还?……)
2、讨论、升华诗情：
既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢?
3、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：
(诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。)
4、同桌互说诗意。
5、分男女生读古诗。
六、总结学法，自读感悟
1、总结学习方法：
刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。
2、初读诗句，了解诗人情况。
3、合作学习，了解诗句大意：
⑴ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：
(客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。)
⑵ 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：
(带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。)
4、指导朗读，感悟情感。
七、咬文嚼字，体会“推敲”
1、师：同学们，你们知道吗?这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗?(绿、见)
2、过渡：
我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。
3、师讲解：
秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。
4、总结：
秋风无形，但处处可“见”;一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。
5、填字练习：
⑴ 选择最恰当的字填入括号内，并说说理由：
旺、浓、闹
红杏枝头春意( )。
起、动、翻、皱、拂
风乍起，吹( )一池春水。
⑵ 自由填字：
春风吹( )了树梢，吹( )了小草，
吹( )了河水，吹( )了花苞。
八、反复诵读，指导背诵
1、有感情朗读全诗。(自由练读、指名读、齐读)
2、指导背诵。
绛旓細娉婅埞鐡滄床锛氳〃鐜拌瘲浜烘濆康瀹朵埂涔嬫儏銆傜鎬濓細琛ㄧ幇浜嗚瘲浜哄瀹朵埂浜蹭汉鐨勬繁鍒囨濆康銆傞暱鐩告濓細琛ㄧ幇鍑鸿瘲浜哄鏁呬埂鐨勬繁娣变緷鎭嬪拰鎬蹇点傛讳箣锛氭槸鎬濆康鎬濅埂璇惧瀷銆
绛旓細1.浜斿勾绾у彜璇椼娴窐娌欍嬭瑙ｃ佸垎鏋 娴窐娌 鍒樼閿 涔濇洸榛勬渤涓囬噷娌欙紝娴窐椋庣案鑷ぉ娑傚浠婄洿涓閾舵渤鍘伙紝鍚屽埌鐗电墰缁囧コ瀹躲 [娉ㄩ噴] 1.娴窐娌欙細鍞愪唬涓绉嶆洸瀛愮殑鍚嶇О銆2.娴窐椋庣案锛氶粍娌冲嵎鐫娉ユ矙锛岄娴粴鍔ㄧ殑鏍峰瓙銆傚ぉ娑細澶╄竟銆3.閾舵渤锛氬彜浜轰互涓洪粍娌冲拰閾舵渤鐩搁氥 4.鐗电墰锛氬嵆浼犺涓殑鐗涢儙銆備粬鍜岀粐濂冲洜瑙...
绛旓細銆愮瓟妗堛戯細 涓銆侀鐩暐 bó jiàn shù chóng huán chóng g膿ng 浜屻1锛嶢 2锛嶢 3锛嶣 4锛嶣 鍥涖1锛√ 2锛× 3锛√ 4锛√鍏2锛庤亽纰庝埂蹇冩ⅵ涓嶆垚锛屾晠鍥棤姝ゅ０ 涓冦1锛庯紙1锛夐椆 锛2锛夌毐 2锛庯紙1锛夌豢 缁 锛2锛夌毐...
绛旓細璇椾汉浠ョ畝缁冪殑绗旇Е鍕剧敾鍑轰竴骞呬紭缇庣殑鐢板洯鏅墿锛屾弿缁樺嚭涓瀹朵簲鍙ｅ悇鍏锋儏鎬佺殑褰㈣薄锛屽熸琛ㄧ幇浜烘儏涔嬬編鍜岀敓娲讳箣瓒ｃ(1)鑼呮獝浣庡皬锛屾邯涓闈掗潚鑽夈傞唹閲屽惔闊崇浉濯氬ソ锛岀櫧鍙戣皝瀹剁縼濯?璇椾汉寮绡囩敤绱犳弿鎵嬫硶锛屽嬀鍑衡滆寘妾愨濃滄邯涓娾濃滈潚鑽夆濓紝鍙贰娣″嚑绗斾究褰㈣薄鍦版弿鐢诲嚭姹熷崡鍐滄潙鐨勭壒鑹诧紝涓轰汉鐗╃殑鍑虹幇瀹夋帓浜嗙壒瀹氱殑鑳屾櫙銆傛帴...
绛旓細浠ヤ笅鏄垜鏁寸悊鐨浜烘暀鐗堣鏂闀跨浉鎬濇暀瀛﹁璁,娆㈣繋闃呰鍙傝,甯屾湜鎮ㄥ枩娆 銆愭暀鏉愬垎鏋愩 銆婇暱鐩告濄嬫槸浜烘暀鐗堟暀鏉浜斿勾绾т笂鍐绗簩鍗曞厓銆婂彜璇楄瘝涓棣栥嬩腑鐨勪竴棣栬瘝銆傛湰鍗曞厓鐨勮鏂,涓嶈璇楄瘝杩樻槸鏁ｆ枃,鍙互璇撮兘鏄父瀛愪滑鎬濅埂鎬涔＄殑缁濆敱銆傜撼鍏版у痉鐨勩婇暱鐩告濄嬩篃鏄繖鏍蜂竴棣栬剭鐐欎汉鍙ｃ佹儏鎰忕坏缁电殑鎬濅埂璇楄瘝,琛ㄨ揪浜嗙緛鏃呮涔＄殑涓婚銆 銆...
绛旓細浠ヤ笅鏄垜鏁寸悊鐨浜斿勾绾т笂鍐屻婂彜璇楄瘝涓棣栥嬫暀瀛﹁璁,娆㈣繋澶у闃呰鍙傝冦 鏁欏鐩爣 銆愮煡璇嗕笌鑳藉姏鐩爣銆 1銆佷細鍐欌滄礇銆佹銆佺晹銆佸笎鈥4涓敓瀛椼傝兘姝ｇ‘璇诲啓鈥滄礇闃炽佹鍏炽侀偅鐣斻佸崈甯愨濈瓑璇嶈; 2銆佹湁鎰熸儏鍦版湕璇昏鏂,鑳岃涓夐鍙よ瘲璇,榛樺啓銆婃硦鑸圭摐娲层嬨婄鎬濄嬨 銆愯繃绋嬩笌鏂规硶鐩爣銆 瀛︿範閫氳繃鐪嬫敞閲,鏌ラ槄璧勬枡,杈硅...
绛旓細浜斿勾绾т笂鍐屽彜璇椾笁棣栵細1銆佺ず鍎匡紙瀹嬶級闄嗘父 姝诲幓鍏冪煡涓囦簨绌猴紝浣嗘偛涓嶈涔濆窞鍚屻傜帇甯堝寳瀹氫腑鍘熸棩锛屽绁棤蹇樺憡涔冪縼銆2銆侀涓村畨閭革紙瀹嬶級鏋楀崌 灞卞闈掑北妤煎妤硷紝瑗挎箹姝岃垶鍑犳椂浼戯紵鏆栭鐔忓緱娓镐汉閱夛紝鐩存妸鏉窞浣滄贝宸炪3銆佸繁浜ユ潅璇楋紙娓咃級榫氳嚜鐝嶃備節宸炵敓姘旀亙椋庨浄锛屼竾椹綈鍠戠┒鍙搥銆傛垜鍔濆ぉ鍏噸鎶栨摓锛屼笉鎷樹竴鏍奸檷...
绛旓細绗簩鍗曞厓娴撴祿鐨勪埂鎯5.鍙よ瘲璇嶄笁棣栫煡璇嗗皬灞嬭瑷绉疮1.瀛楄瘝鍏ㄨВ瑕佹眰瀛︿細鐨勫瓧銆2.闅惧彞瑙ｆ瀽鈶犱含鍙ｇ摐娲蹭竴姘撮棿锛岄挓灞卞彧闅旀暟閲嶅北銆傝繖鏄瘲浜哄湪鐡滄床閬ユ湜瀹朵埂鏃舵墍瑙佹墍鎯炽備粬鐪嬪埌鐨勬槸璺熺摐娲蹭竴姘寸浉闅旂殑浜彛锛屾兂鍒板啀杩囧嚑閲嶅北灏辨槸閽熷北锛岃岄挓灞卞氨鏄瘲浜虹殑瀹朵埂銆備竴閬撻暱姹熸按锛屾暟閲嶅ぇ灞憋紝鍦ㄤ氦閫氫笉渚跨殑鍙や唬锛屽彲璋撴槸灞遍珮...
绛旓細绗竴涓 浠庝含鍙ｅ埌鐡滄床浠呮槸涓姹熶箣闅旓紝绂诲崡浜篃鍙殧鍑犲骇灞便傛槬椋庡張鍚圭豢浜嗗ぇ姹熷崡宀革紝鏄庢湀浠涔堟椂鍊欑収鎴戝洖鍒板涔″憿锛熺浜屼釜 涓骞翠竴搴︾殑绉嬮锛屽張鍚瑰埌浜嗘礇闃冲煄涓紝鍌垜鍐欎竴灏佸涔︼紝灏嗕竾閲嶅績鎰忎笌浜蹭汉娌熼氥傛崕淇′汉鍗冲皢鍑哄彂锛屾垜鍙堟媶寮浜嗙紕涓鐨勪俊灏侊紝璧跺揩鍐嶆坊涓婂嚑鍙ワ紝璇翠笉灏界殑蹇冧簨锛屾棤濂堝お鍖嗗寙 绗笁涓 灏嗗＋...
绛旓細涓嬮潰鏄垜甯ぇ瀹舵暣鐞嗙殑浜斿勾绾т笂鍐岃鏂囥婂彜璇楄瘝涓棣栥嬫暀瀛﹁璁,浠呬緵鍙傝,澶у涓璧锋潵鐪嬬湅鍚с 浜斿勾绾т笂鍐岃鏂囥婂彜璇楄瘝銆嬫暀瀛﹁璁 绡1 瀛︿範鐩爣 鈶犺璇7涓敓瀛,浼氬啓8涓敓瀛椼 鈶¤兘姝ｇ‘銆佹祦鍒┿佹湁鎰熸儏鍦版湕璇汇佽儗璇佃繖涓夐鍙よ瘲璇,鑳介粯鍐欏墠涓ら鍙よ瘲銆 鈶㈤氳繃璇佃銆佽В璇汇佹偀璇昏鏂,浜嗚В鍐呭,浣撲細璇炬枃鎻忚堪鐨勬櫙鐗╁拰浣滆...
