如何指导小班幼儿表演童话剧
在我的教学生涯中，我被同事们戏称为“童话剧专业户”。对此，我不仅欣然接受，而且引以为豪。是的，我热爱童话剧，享受与孩子们一起扮演各种角色的过程，也乐于排演过程中的种种挑战。回顾2011学年的尝试，我发现引导小班幼儿在区域活动中进行童话剧排演不仅可能，而且效果显著。以下，我将从三个关键点（选材、排演、完善）出发，分享我的经验和感悟。**选材**
童话剧的选材非常广泛，包括幼儿熟悉的故事、童话、绘本，以及他们周围生活中有趣且有意义的人和事。为了吸引幼儿的兴趣，故事内容需要丰富，角色多且性格鲜明。剧本应转换成易于幼儿掌握和表演的语言，并且应根据幼儿的需求及时调整。例如，我们排演的成语故事《叶公好龙》，在孩子们的创造性改编下，角色从两个增加到九个，剧本也因此更加丰富和有趣。
**排演**
排演是童话剧呈现的关键环节。由于幼儿年龄小，生活经验有限，他们对作品内容的理解和领悟能力不如成人。因此，作为指导者的我们应保持耐心，慢慢引导。我们可以采用分段排演的方式，让幼儿逐渐熟悉剧本，并完整演绎。同时，通过游戏化的排演导入，如猜角色、猜故事内容等，可以激发幼儿的表演兴趣和创意。此外，师幼间的互动也非常重要，通过互动表演，我们可以及时捕捉幼儿的思考，启发他们对角色的深入理解。
**完善**
童话剧的完善是一个持续的过程。音乐的选择能够烘托气氛，突出人物形象，让童话剧更加生动。我们应鼓励幼儿互相观摩，通过观摩提升表演技能。此外，设置演员排练表，保证每个幼儿都有机会参与表演，也能促使他们在排演过程中不断创新和完善。
总之，通过在学习性区域活动中开展童话剧排演，幼儿不仅能积累表演经验，享受表演的快乐，还能展现自己的多种才能，积极、主动、创造性地表达自己对故事的理解和感受。作为教师，我们应提供支持和引导，让幼儿在自己的童话王国中尽情演绎。
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