听《江南春》后反思
2020年11月6日上午，有幸聆听了深圳名师白皛老师的《江南春》，心中甚是窃喜。原因:对于不爱读书的我来说，对于知识浅薄的我来讲，这样的面对面授课，抛洒干货方式，真可谓是饥渴的禾苗遇上了甘露。白老师年轻帅气的个人形象往台上一站，立马吸引了我的目光，我的脑中闪现:白老师好年轻，现在的名师都是好形象，课会上的怎么样呢？
上课开始，白老师请大家欣赏了一段典雅的《江南春》吟诵，轻松的气氛一下子带到了课堂。不仅是孩子连我也被迷恋在音乐之中。音乐结束，白老师让孩子们说说音乐之中唱的哪首诗，孩子们齐声说出。当白老师问到江南在哪时？孩子们囧在那里，白老师引导大家从字面意思思考，此时有三两个小手举起，无疑读书者还是有的，无知的我也在这节课中清楚的知道了江南到底指的哪里？接着白老师出示了古诗内容，让孩子去读，就是这与众不同的教法和多种形式的读让我从中收益。在读中让孩子想前两句景物，以及边读边想象；在读中感悟诗人的作诗情感。关键就是这读诗让我明白了诵读和吟诵的区别。在此之前，我只知的节奏读诗就是节奏划分，根本不知道”平仄入”的划分，长短之读法。（脑回路中就有孤陋寡闻，误人子弟想法，可见学习多重要)让孩子运用这样的吟诵读法，读出诗人的诗心和诗情。
整堂课没见白老师给孩子们解释字义和诗句，更没听到他去说，表达了诗人什么样的思想感情？可就是在这长短的吟诵中，孩子们感受了诗中的景物。讲诗人情愫时，他用了诗人“杨慎”和其他诗人，学者的评价古诗中“十里”还是“千里”哪个车词用的好？来告知学生“诗无达诂”的道理，对学生的个性教育，个性思维培养无形之中透露着鼓励，他适应当代教育的宗旨。最后优美的旋律伴着吟诵结束了这堂课，孩子们大概没想到学习了套路式的古诗六年，原来古诗可以这么读和学。而我当老师从没有想到古诗还可以教给学生的，不需要你口干舌燥，只需要孩子反复诵读和穿越诗中。
古诗课堂结束，白老师带来了《诗心和诗情》的讲座，也就是在这讲座之中让我再看到，他虽然年轻，可做研究古诗并不年轻。他的课堂之所以精彩，与众不同，就来源于他的诗心和诗情，他对古诗教学最大的特点就是吟诵，在吟诵之中走进诗中的景和情。一个做学问的人，是有博大的胸襟，无私的大爱。他把青春岁月拿来潜心研究中国的传统文化——古诗词，他的丰厚古诗课堂不正是一位师者该有的吗？也正如他说的“吟诵古诗 改变身心”，我想说:匠人之心 广播天下。
暗暗告诫自己，为师者当不断修行，对得起名头。
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