八年级下学期期末试卷分析
本次期末考试八年级语文试题充分体现了语文课程标准的理念，将语文的工具性和人文性有机结合，在难易程度上体现了一定的梯度，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内知识，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。考试时间为120分钟，试卷满分为120分。由积累与运用、现代文阅读（2个课外现代文阅读，其中一篇为小说，一篇为说明文）、古诗文阅读、作文四部分组成。试卷结构简约、合理。各部分试题的占分比例为：积累与运用26分，课外阅读28分，古诗文阅读16分，，写作50分。分值设置合理。从考查内容上看，八年级上册语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。强调基础，也注重能力。既关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了滑县初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷难易适中，有较强的导向性。对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共26分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音字形（词语的理解）、古诗默写、名著推荐、综合性学习与材料探究几个方面。
第二部分为课外阅读理解，共28分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是古诗文阅读，共16分.主要考查学生的积累，课外延展，描写方法，语言赏析，作者情感等等。（乙)元结的《右溪记》的逐字句理解上尽管有一定的难度，但试卷只考查了水的特点及描写方法。
第四部分是作文，计50分。文题《成长————》的半命题和材料作文，任选其一，文体不限。题目一本身比较贴合学生的生活经历，能让学生有话可说，适合学生寻找个性的生活体验进行写作，便于学生抒发自己的感情，并且能够使学生写出真情实感。题
目二根据寓意，选好角度，自拟题目，有一定的挑战性，留给了学生一定的思维的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，这样的二选一更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。
1.注重基础知识考查
试题的考点覆盖了上半学期所学的重要知识点，对重点课有所倾斜，重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的语文知识，重视分析问题能力的培养。 例如：第一大题积累与运用中，1，2小题考查字词的积累，对字音、字形的把握以及对词语意思的理解。而对字音也在声韵母和声调上逐一侧重，对易错音做了强调，但也都是常见的，特别是D项中出现了三个错音，学生是不难选出z正确答案的。第2题的A项中的“情郁于中”的“中”写成了“衷”，B项中的“不可思议”的“议”写成了“意”，D项中的“近在咫尺”中的“近”被写成了“进”，学生只要掌握了词语的意思，字形自然就不算难。3小题考查古诗文的默写。两个对出下句，两个对出上句，两个根据理解提示写出句子。符合八年级语文考察水平，难度系数适中 。4小题考查句子连贯，实际其中更侧重句式的对称，所以D答案很容易选出。而如果本题改成仿写则难度系数加大，5小题考查名著阅读，一个填空，两个问答，涉及本册书中的名著推荐《钢铁是怎样炼成的》的文本知识，尽管有一定的难度，但绝大多数学生都可以游刃有余。第三大题古诗文阅读中的16题解释加点词的意思，17题的翻译现代汉语都是对基础知识的考查，学生容易得分。
2．结合实际，培养学生的能力
创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的语文知识简单分析解决学生生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
例如：第一大题积累与运用中，6小题考查综合性学习与材料探究，考查学生结合实际对语言的运用能力。其中第二小题是主观题目，只要言之有理能自圆其说，字数足够，都可以拿到三分。第二大题中的15小题联系全文，谈谈你的理解。学生可以就生态平衡或保护环境方面说说自己的看法，提倡观点鲜明，言之有物。
3.阅读理解，训练学生的基本技巧
现代文阅读涉及到一篇小说一篇说明文，就出题的题型来看，符合课标要求和中考方向。 内容上包括：题目的含义（从表层和深层两方面挖掘），语句的作用（从结构和内容两方面分析），人物形象分析，语言的赏析，说明方法举例及作用分析，结合文章的拓展等部分，给我们平时的阅读教学提供了针对性的练习要求。 其次我们要善于归纳和提炼答题的技巧，并通过训练使学生形成一种系统的答题方式。比如语言赏析题，我们可以采用“三步走”的方式，第一步，赏析的角度，第二步，事物的特点，第三步，作者的情感。 另外还要注重“采分点”。让学生“学会看菜吃饭，看分答题”。一般来说，一道题目设置的分值会暗示这个答案可以分为几个点，让学生学会区分自己回答的问题能否满足这些点。虽然属于纯应试技巧，但也值得学生有的放矢的使用。
4 考试后将采取的教学措施
1、加强字词，背诵的督查评估过程，争取做好字词背诵的检查工作，对个别偷懒的学生要单独督促，分别检查，限时保质保量的完成此项任务。督促部分学生练字。
2、精讲多练，充分利用好课堂，让学生在学习中加深对课文知识的理解程度。
3、加强写作练习，要求每位学生写好日记。提倡多写多练。鼓励互相学习，互相修改，挑选一批较优秀作文讲评、张贴。以激发学生的写作兴趣。
4、多跟同学科的老师互相探讨教学问题，搞好我校的有效课堂，争取走出一条能更好适合我校的教学模式与教学流程
试卷建议
总体来说，本套试题与中考紧密接轨，带有明确的指向性质，为老师教学和学生学习指出了清晰的方向。不过，相对于滑县试卷来说，若能体现我们滑州的特色就更好了。例如综合性学习与材料探究中举例了随意篡改、乱用成语现象，把“尽善尽美”改为“晋善晋美”，而“晋”是山西的简称，有借用其他省份试题的嫌疑。地理试卷中提到了郑州“米”字型高铁规划经过滑县且将在滑县建高铁站，充分彰显了滑县的人文地理。所以我个人认为语文试卷中也有咱滑州人的骄傲或特色就更能体现“生活皆语文”的思想，提升咱滑县的荣誉感。不成熟的意见仅供参考，分析和反思是为了更好的提高和成长，不当之处请多多批评指正。
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