家庭教育项目介绍，家庭教育 项目？

在家庭里，项目式教学脱下了团队合作学习的外衣，而变成了家庭合作制学习的马甲，即家庭项目式教学。
由于家庭教育中人员较少，通常是一对一、二比一、二比二的团队结构，因此基于项目的教育中任务分解和分组等过程也会发生变化。 家长往往需要确定与孩子的学习目标，细化学习内容，确定每一步的准确方法，并在此过程中观察孩子的性格和能力。
在家庭项目式教学中，由于不需要分组，家长需要做的就是确定每次学习的目标，将需要学习的内容细化(注：细化到可操作的程度，可以参考附例)，确定孩子和任务的内容和操作模式，让孩子完成任务
概括起来，家庭项目式教学主要分为六个基本过程。 是目标的决定、内容的细分、各自任务的决定、操作、表演、融合。
在完成任务的方法上，父母必须避免对孩子施加过度的限制。
孩子的思维受到限制是因为孩子在学习过程中受到信息、观点等的限制。
项目式的课程正好能为孩子打开寻找新方式方法的大门，所以父母不要过早评价孩子的方式方法，而应该让孩子大胆尝试，进行总结。 在很多情况下，他们比我们更有构想。
在分组项目型教学中，如果说学习一首诗分为6-7个小任务，那么在家庭项目型教学中，学习目标更像一个或多个小任务的组合(具体取决于孩子的学习能力和学习时间)
以唐代诗人罗隐的七言律诗《塞外》为例。
家长可以先制定相关的学习目标，细化目标。
例如，今天的学习目标是了解作者的生平故事及其王朝背景。
父母可以以其他作者为例，通过百度、贴吧、图书等向孩子演示如何了解作者的生平。
演示结束后，父母要给孩子留出提问和复述的时间，让孩子了解任务要求和操作方法。
操作可以由孩子独立完成，也可以由父母和孩子共同完成，但最终孩子会有资源整理的模板。
仍以《塞外》为例，《了解作者生平的故事》可能包括作者出生的时间、地点、作者的声誉、影响力、性格、处事风格、所处的时代背景、人生的重大转折等。
这里需要提醒父母。 在家庭项目式的教育中，你是孩子的伙伴，而不是导师。
孩子有困难的时候，“是吗……？ ”、“如果……不能吗？ “、”如果……、会……？ ”等问题来引发孩子的思考，但请不要忘记“你应该……做”、“为什么这个也做不到呢”等，站在领导的高度教育孩子。 等等。
以英语科目为例，父母可以细化某些对话和课文的学习内容。 例如，对话(或文本)的主题或背景、相关句型及其合适的场景、同义词的辨析等。 另外，这个对话)和文本)换成中文会怎么表达，作者文章的目的是什么，文章里隐藏了什么样的信息等。
如果每个科目都通过项目式的教学方式学习得很好，父母就可以在里面提出关于考点的问题。 例如，如果你是老师，你觉得重点在哪里？ 如果是你，你会怎么问怎么考？ 通过考点听培养孩子的思维能力，同时父母可以通过孩子的回答了解孩子的思维方式。
这个过程有助于父母和孩子思想的同步，换言之，有助于父母和孩子的相互理解。
在合作过程中，父母可以通过观察，了解孩子性格能力的多个方面。 了解孩子在不同情绪状态下的学习能力了解孩子改变心情的时间了解孩子遇到困难时如何应对不同类型的任务如何取舍等等。
在家庭项目式教育后期，家长还可以和孩子一起商量，制定学习目标，细化学习内容，制定操作方法。
通过这种模式，父母可以有效地拓宽孩子的思维范围，了解孩子的思维特点，打破孩子的思维定势，并通过安排特殊任务提高孩子的应变能力。 例如，七言完成五言诗的方法； 如果李白看到杜甫写诗的场面，他会写什么，怎么写； 如何让这首诗成为现代文的故事，等等。

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