教育学简述幼儿园环境创设的理论基础? 简述幼儿园教育活动环境创设的基本原则
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作为一门课程的《幼儿园教育环境创设》，属于应用性学科，十分强调实用性或可操作性。因此，我们编写人员始终铭记这一点。然而，环境创设是有灵魂的，不是无意识或无目的杂乱行为，每一个事物的呈现，每一种表现方式，每一处空间的使用都蕴含着深刻的教育理念或理论支撑。所以，作为环境的创设者，必须先进行理论武装，明白幼儿园环境为什么必须经过“创设”？“创设”又是为了什么？什么样的“创设”才是合乎要求的，即是适宜的、有利于幼儿良性发展的和服务于教育教学活动的？这种环境必须由理解儿童和了解儿童内在需要、掌握教育理论的教师来准备。由此可见，《幼儿园教育环境创设》也必须要回答这些理论问题。此外，现实中幼儿园环境创设存在哪些颇为普遍的问题？问题的根源是什么？应如何避免？也即如何创设出能发挥理想的教育功能的幼儿园环境？这些都是《幼儿园教育环境创设》一书要回答的基本问题。
基于上述基本问题，《幼儿园教育环境创设》一书的构思和目的是：
第一章幼儿园环境创设的理论基础，使学生对环境的理解从“常识”上升为科学的环境概念；能从心理学、教育学、生态学等各学科、各流派的视角全面而深刻地体认环境对儿童发展的巨大作用和对教育活动的不可或缺性，从而动力十足地、自觉地、理性地创设环境、改造环境、利用环境。
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