新课程倡导改变单一讲授式教学方式注重启发式探究式参与式互动式等探索什么教
改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。
能引发学生思考的教学方式
1、丰富教学方式。改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。
2、重视单元整体教学设计。改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握。
3、强化情境设计与问题提出。真实情境创设可以从社会生活、科学和学生已有的数学经验等方面入手，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材，让学生感受到数学在现实生活中被广泛应用。同时，提出能引发学生思考的数学问题，促进学生积极探究，让学生増强解决真实问题的能力。
新课程倡导改变单一讲授式教学方式注重启发式探究式参与式互动式等探索综合性教学活动。
【拓展资料}
综合教学，亦称“活动教学”、“单元教学”。19世纪末、20世纪初欧美新教育运动、进步教育运动的产物。将若干相关学科综合成为更广泛的共同领域和单元，依照一定程序进行教学。多围绕某预设主题，以学习者主动活动的方式进行。
目的在于改变偏重零散知识和记忆文字符号的教学，强调学生手脑并用获得完整的知识和经验。特点为：为学生提供完整的世界图景、完整的知识和整体的观点；减少课程门类，避免各学科教学内容的重叠和分量过重；帮助学生实现知识的更新和个性的发展。德可乐利教学法、设计教学法均属此类。
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