老师，怎样学好文言文
01诵读是首要的学习方法
学习文言文肯定是要诵读的，死记硬背也是方法，但不是最有效的学习方法。诵读除了背诵，重点是在读上。只有反复读、经常读，才能体会古汉语在语言表达上的韵味和规律。在《中小学语文课程标准》中要求学生熟读文言文中的精彩段落，背诵全篇文言文，教学目的也在是更好地体会文章的意思，理解是第一。同时，诵读要因声求气，体会古汉语的音节美，了解文言文的抑扬顿挫，从这个角度去和作者产生共情，体会文言文传达的思想感情。对于不理解文言文，不愿意体会的同学，死记硬背是痛苦的。但是粗通了文章，咬准了字音就是熟读的前提。诵读是学习文言文的首要学习方法，把中小学课标中的文言文必背数量通关，这都不是单纯地为了考试，可以是能让你受用一生的语文基础了。
02
常用词的学习捷径
在文言文中，词语是最基础的知识点，也是考试的考点。学好文言文，和词语是分不开的。多义词、古今通用、古今异义的词语是打开文言文学习的钥匙。就像是我们在一年级，初学语文一样，也是先从词汇学起，再经过段落、篇章的学习，逐步掌握语文学习的意义。有一些比较好的教材，已经帮同学们归纳好了常用词的学习数量，通过归纳和总结，我们同学可以在语文老师的指导下，集中学习这些常用词语。有哪些实词和虚词是考点，因文而训、只求其异，才能真正把握词语的意思。而词语学习作为文言文启蒙学习和教学，这是个语文基本功，和写字一样，是需从小进行练习的。
03
文学常识的了解和学习
对于文言文学习，不光只有词语和释义，大量的考点来自文学常识。这也是我们要积累的文言文知识点，我们要了解作者，他的时代背景、创作背景，才能更好的理解文言文的艺术，理解文学常识，帮助我们提高学习文言文的兴趣。属于一通百通的学习方法，很多同学苦恼，文言文看不懂，古人怎么喜欢这样说话？没有什么意思，哪有我们现在的网络用语好玩，但是真正去理解了文学常识。李白作为唐代大诗人，他是个怎样的人？他为什么被后人誉为“诗仙”，在他的身上，流传着怎样的趣事？了解这些文学常识信息，定能在考试中发挥其应有的作用，帮助同学们去积累文言文学习的常识。
04
学好文言文不要和白话文脱轨
什么才是学好文言文的标准？学贯古今？考试不扣分？其实都不是，这只是能力标准，真正学好文言文，是没有障碍的阅读，能够领会和感悟到作者的情感。很多同学觉得文言文难学，主要还是没有脱离白话文的语境，用白话文的语言逻辑方式去理解文言文是行不通的，想要深入地理解文言文，就需要把文言文和白话文结合，文言文的语言使用习惯，有很多我们现在都还在使用，有时候读到这些句子，我们可以不用翻译，也能理解。文言文中的诗句、词汇在我们的白话文中已经归纳为成语的也不在少数。比如庖丁解牛、黔驴技穷等等，这些词在文言文中是什么意思，在白话文中又有怎样的使用规范？都是我们学习的内容，如果把两种语言分开，就加大了难度。
05
抓住关键词句，领悟诗文内容
学习文言文，我们最要解决的问题就是如何能够看懂它。扫除了语言障碍，才能领悟诗文的内容。而如何扫除？我们也不能回到古代，天天用文言文说话和书写，只有在学习的过程中，抓住关键的词句，去找到所谓的文眼，体会文言文的语境，比如乡愁类的古诗文，古人为什么可以从月亮、江枫渔火来传达乡愁？床前明月光、日暮客愁新、江枫渔火对愁眠……这些诗文就是关键词句，考试的时候考的也是如此的关键词句，让你说一说，作者是怎么来表达的。所以学好文言文，看似脱离了生活，但其实在生活中，我们写作也好，说话也好，表达的意思也都需要关键词句的支撑。很多同学表达能力差，也会让他人无法明白他想表达的意思。那我们在练习的过程中，就需要先从句子练习起。
06
坚持精读和泛读，积累文学素材
小学阶段的文言文考试，基本不会超纲，还是会从课本中去选择摘录重点地段句。但是中考的文言文，不是来自课本，一定是来自课外素材。那么如何去积累这些文言文素材，难道把古代人的书籍统统都背下来吗？显然是不对的，文言文的学习基础是活用，积累的原则也是需要精读和泛读的支持。熟读、背诵和理解都属于精读，博览和积累文学常识属于泛读，到哪里去积累这些文言文素材？
集合课本的学习要求，去找到同一个作者写的同类书籍，考试中经常出现的选材，文言文的通俗汇编读物，大概的阅读积累方向也是从见到到难，细水长流，持之以恒。这是学好文言文的最后一个基础方向，6个基础，6个学习的目标
一、学习文言文，最应该下功夫的
是文言字词、句式等方面的知识，
只有积累了一定的文言知识，才可
能顺利地阅读文言文。
重视预习，学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句
去翻译，不要坐等老师来讲解。预
习时注意找出疑难字句提交课堂讨
论，向老师、同学请教。对重点字
词要进行归类认识，突出重点，突
破难点。有相当多的文言实词是一
词多义、一词多用的，我们要善于
记忆、比较、归纳、整理，把“字
词”学“活”。
遵循“字不离句”的原则
不管是实词还是虚词，其意义、用
法总是在具体的语言环境中显示出
来的，积累文言字词不要死记硬
背，而应结合“语境”去揣摩。
要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑
问句、被动句、省略句和倒装句，
每种又有几种不同形式，记住形
式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、
背诵，其意图是让学生通过多读多
背来掌握文言知识，理解文意，培
养语言感悟能力。诵读可分四步进
行：
借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要
任务是疏通文字，然后在此基础上
感知课文，从整体上初步地把握课
文结构。结合注释，根据上下文读
两三遍，再连猜带蒙，对课文内容
应该能了解六七成了。粗读中要画
出疑难词句，以备在课堂上提交讨
论。
质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、
正形、断句，要解决粗读中遇到的
疑难问题，要对文章结构进行分
析。要增进对文章内容的理解。
深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节
奏。通过精读，更深入地感悟、理
解作品，体会文章的情感，把握文
章的特色。
鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进
行。要熟读成诵，要强化文言字词
的学习效果，深化对课文内容、结
构的理解。要有意识地提高自己的
文学鉴赏、评价能力。
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