提高语文素养的途径
语文学习是一个长期的过程，掌握好科学的学习方法，养成良好的学习习惯，成绩一定会逐渐提高的。提高语文素养的途径主要有以下几种：一、大量阅读
阅读是语文学习的根本，是提高中小学生语文素养的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
1. 语文成绩好的孩子都特别喜欢课外书
这些孩子往往有很多的积累：字词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。他们在写作上往往有巧妙的构思、新颖的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。这些都得益于博览群书。
2. 坚持阅读是培养理解能力的有效途径
孩子在成长的过程中一定要读名著，读经典作品，培养孩子阅读经典与名著的习惯。家长要允许孩子根据自己的兴趣和需要选择具体书籍，从中汲取自己所需要的营养。
阅读习惯要从小引导，循序渐进。不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
二、背诵经典
背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。小学毕业前，孩子如果能掌握一定量的古今诗词、白话诗歌、文言散文、现代白话文、古今中外格言警句，语文基本功就有保障了。
如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵一些语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。
如果不能在孩子们擅长阅读背诵的时期，引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难在此基础上创造，走出自己的一条成长之路。
三、坚持写日记
日记能培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力，并且能够帮助孩子积累作文素材。
培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，慢慢提高增长。内容也不拘泥，什么都可以写，想象的、现实的、国内的、国外的，上至天文，下至地理，要做到有闻必记、有为必记、有见必记、有感必记。
四、写作
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。怎么样才能写好作文呢？建议如下：
1. 能说出来就能写出来
我手写我口，我口表我心，家长要引导孩子拿起笔，鼓励孩子写，打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，就怎么写，把口头表达的话语转换成文字，慢慢提高书面表达能力和写作水平。
2. 让孩子用自己的语言写
所谓作文，就是让真挚的情感从心灵深处流淌出来。想怎么写就怎么写，不要有过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。
忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
3. 从模仿中来
孩子非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始可以让孩子多读读优秀的作文，模仿别人的结构框架、语言风格，学习借鉴范文的写作技巧，慢慢提高写作能力。
模仿的同时还要有创新，要教会孩子像大师一样思考，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，让孩子学会把自己的观察思考整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。
4. 多写多练，多改
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。家长要帮助孩子养成修改文章的习惯，多读自己写的文章，反思写作上的问题，不断修改优化自己的作文，提高写作能力。
概括起来说，要写好作文要做好以下四点：
（1）行万里路，读万卷书
爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。
所以，写好作文的第一秘诀——会玩。生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景。
（2）丰富自己的情感
爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读相结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。
（3） 激发创造的灵感
鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”，孔子警示我们“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。
（4）表达自己的情感
“好脑子不如烂笔头”。只有多写、多表达、多记录，才能锻炼出良好的写作能力。
行游的、玩耍的、阅读的、冥想的，如实地记录下来，真情地抒发，言辞上再稍加修改，就成了好作文！语文素养与能力的培养，一定要注重培养孩子的阅读理解和写作能力。
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