班主任应该如何组织主题班会 班主任如何组织班会课
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一、提高对主题班会教育作用的认识
主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的教育作用主要表现在以下几个
方面：
1.有利于建设班集体。
班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。
班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略，在与学生的研讨交流中
，让学生明确并确立班级培养目标，为学生指明努力的方向。
2.有利于锻炼学生的自主能力。
学生是班级管理与教育中的主体，教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求
，关注他们接受教育的情绪，认可他们自主教育的风格与形式，放手大胆地让学生在
教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高，这样就可以充分发挥学生在班级教育
中的主动性和积极性，启动并激活学生自主教育的动力系统。
3.有利于师生在思想情感上的统一。
班会是活动类教育课程，它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动过程。在
这一过程中，通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融，
对构建平等、和谐的师生关系，提高班会的教育效果具有积极意义。
4.能够增强教育的针对性和实效性。
教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但同时又具有较明显的阶
段性特点。因此，班主任在班会的设计上，要针对不同年级学生的身心特点，进行不
同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高德育工作的实
效性。
二、选择恰当的主题和合适的类型
1.主题的确定。
班会是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课
程或班级特色教育课程。选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。
因此，开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。确定主题应遵循以下
几个原则：
(1)主题教育的针对性原则。从本班学生思想实际出发确立主题，就是要突出本
班学生思想教育的特色与特点，要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题
。这就像治病要对症下药，只有“药方”对路，治疗效果才好。
(2)主题教育的计划性原则。班会作为学校德育工作的重要载体，在组织上要配
合学校的思想政治教育总体计划，并在其指导下，根据学生的心理特点、知行层次、
实践能力，选定教育主题，努力实现主题教育的连续性、系列化，确保学生的品德修
养从思想操练开始，在行为实践中提高。
(3)主题教育的时代性原则。学生思想教育的内容不是一成不变的，而是随着时
代的发展而变化的，具有时代性特征。这正所谓什么时候要唱什么曲，在哪山听哪山
的歌，否则学生难以接受，就起不到应有的教育效果。
(4)主题教育的拓展性原则。班会主题的选择应该是发散性的，不能局限于室内
的说教，不能仅仅选择意识形态领域内的课题，可以是某一主题下的科技实践活动、
社会调查活动、社区公益活动、文化娱乐活动等。为此，班会主题的选择视点，要从
班内走向校内，从校内走向社会，从社会走向自然。
2.主题班会的类型与选用。
唯物论认为，内容决定形式，好的形式可以更好地展现内容。主题班会的教育内
容应该是开放的，组织形式是多样的，在召开的方法上是灵活的，可以是宣讲、讨论
或辩论，可以是表扬与批评，也可以是竞赛或科技文卫等活动。在会议地点的选择上
也不仅仅局限在室内，可以延伸到室外，校外及社会与大自然之中。因此，上好一堂
优秀的主题班会教育课，离不开最优化的组织表现形式，即选择合适的班会类型。根
据不同的分类标准，笔者认为主题班会总体上可分为以下四种类型，班主任可在实际
工作中选择使用。
(1)从教育形式上看，可分为灌输教育型和活动熏陶型。正面灌输是学校德育工
作的重要原则，通过灌输可以让正确的理念、科学的世界观和人生观在学生的头脑中
扎根。我们之所以强调灌输教育，是因为学生辨别是非的能力还不够成熟，在教育中
坚持灌输，可以做到先入为主。活动熏陶型班会，从组织形式上，更符合青少年学生
活泼好动、易接受暗示教育的特点。如通过组织班级道德法庭，可以促使学生良好道
德意识的形成，提高学生辨别是非的能力；开展“学习英雄事迹，做爱国主义者——
爱国主义故事演讲赛”，能让学生在对故事的联想中反思自我，陶冶爱国主义情操。
(2)从教育内容上看，可分为思品观念培养型和心理发展疏导型。班会教育的内
容是多向的，可以涉及学生的文明礼貌、养成教育、立志报国、学习志向、信息科技
、情感交流、健康心理、绿色环保等方面的内容，但概括起来主要有思想政治品德教
育和健康心理素质培养两大方面。思想政治品德观念培养是主题班会教育的常规内容
，这种类型班会主题的选择要理想化、生活化、实践化，如“祖国未来畅想”“做妈
妈的助手”“贸易市场调查报告会”等。而心理发展疏导是当今社会教育条件下新增
的教育内容，是“以人为本”教育思想与模式的根本要求。班主任可以结合学生的心
理发育特点和存在的心理问题，选择恰当的主题，对学生进行人际关系、挫折心理、
孤独心理、性心理等方面的疏导教育。
(3)从主持者身分上看，可分为教师引导型和学生自主型。班会的主角是学生，
教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的
参谋者。在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度，确定师生
的角色定位。
(4)从召开时机上看，可分为随机召开型和定期组织型。学期初、学期末、重大
历史纪念日要定期召开。如新生入学召开“让我们走到一起来”新生互认班会，国庆
节以“唱给祖国母亲的赞歌”为题召开文艺演唱会、诗歌朗诵会或演讲会、学期末召
开“我的成长”总结会等。随机型班会主要是结合国内外发生的重大事件，社会、校
园或班级中产生的积极现象或消极问题随时召开。如学校或班级有人违反法纪，可借
此时机开展“学校纪律规章内容答辩会”等。
三、主题班会的准备与组织
1.设计可行的方案。
一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目：活动的主题、目的、时间
、地点、主持人与参加人、准备（如，会前社会调查，讲稿、报告或辩词的撰写，有
感染力的材料选择，主持人主持词的拟定，所需物品或道具的制作，节目的彩排等）
、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。以上项目的设置也不是绝对的，
可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。
2.准备相关的文字材料。
班会就是交流，是师生间、同学间的互动过程。既然如此，就不能没有语言，并
且为了确保活动成功，这种语言必须经过预先准备，最好是形成书面材料。书面的发
言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识、调整
思想、形成思路、激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。
3.准备实践活动所需的器具。
活动离不开一定的物质基础。组织实践类班会，必须按照活动方案的要求，准备
、检查好各种器具，这是实践类班会成败的关键。
班会的准备过程，也是学生受教育的过程。准备得越充分，学生受到的教育就越
深刻。这样，经过会前师生的辛勤耕耘、浇灌，等到班会举行的时候，就是开花、结
果了。从这个意义上说，在充分准备的前提下，主题班会成功只是一个组织程序问题
，其教育目的的实现则是水到渠成。班会的召开与设计、准备等前期工作相比是最简
单的，也是最有创意的，因为学生不仅仅是组织者和参与者，更重要的是活动过程的
创造者，许多教师不曾想到的形式、情景和效果都可能被学生创造出来。
主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程，其形式要不拘一格，活泼
多样，要用最恰当的形式表达最完善的内容，承载最丰硕的教育成果。在实施中要重
视学生求真的过程和终身的发展，充分发挥学生的作用，让学生唱主角，做主人；要
把活动的过程还给学生，让学生自己去感悟，在体验中提高；要让学生在接受社会主
义道德伦理知识的基础上，培养共产主义的道德精神，树立科学的价值观，形成良好
的思想政治品德。
主题班会的策划方案
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？在多年的实际工作中，我觉得有如下几个方面：
（一） 根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题
主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。
那么，如何进行主题的确立与策划呢？我认为主要在于把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。
1、确定教育目的，富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。
主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。
在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。
2、结合学生实际，具有针对性
主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。
要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。
3、认真确立主题，做到计划性
主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。
（二） 根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。
班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。
1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。
中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。
例如：要对学生进行热爱家乡的教育时，我就在会前组织学生搞家乡调查，让他们去浏览家乡的名胜，查阅有关家乡的历史和现状，访问老人等，然后让他们把调查所得拿到班会上交流，会上，有的同学介绍江南三大名楼之一，滕王阁的风光和历史，朗诵“物华天宝、人杰地灵”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；有的介绍八大山人的艺术成就和地位；有的介绍“英雄城”的名称由来；还有的同学介绍南昌花园城市的建设规划和进程……这样，仿佛在同学们面前展现了一幅幅家乡南昌的美丽画卷，同学们在活动中深受鼓舞，为自己生活在南昌而自豪，也坚定了早日成才、把家乡建设得更美的信心。
2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式
开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。初中主题班会可以有如下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍。
班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。
需要强调的是，应该根据内容的需要，选制裁发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。
3、充分做好发动、准备工作
充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。
4、充分发挥学生的主体作用
主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办人替。
（三） 要善于深化主题的巩固成果。
班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。
1、班主任要善于总结、集中和提炼
做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结果，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。
2、班主任要善于“借题发挥”
“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。有一次，作为班主任的我对两个学生的座位作了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。由此，我布置了“由座位说开去”的主题班会，并列出一系列与此相关的问题，要求人人都要写发言提纲。我提出的问题有：我的利益和集体的利益哪个更重要？歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响？你知道怎样珍惜同学之间的缘份吗？如果你来编排座位，你将怎样满足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班会以后，学生们统一了思想认识。明白了集体的兴旺是每一个同学学习利益的保障，每一个同学是班级的一份子。事后不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差，纪律较差的同学同座，以帮助他们共同进步。
“借题发挥”还指在班会总结中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。
3、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果
要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。
一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如，在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。
很高兴为你解答
我是初中生
我认为我们老师在周会做的好
所以拿来给你借鉴
首先在班中分组
分组就是每一个组轮流在周会上举办有意义的活动
比如说
答题
还是
辩论等等
然后用班费给答题正确的人奖励
然后最后的10分钟
班主任在总结一下班里存在的问题
1、确定主题和形式；（如果是你自己讲，认真准备就是了；如果全部同学都讲，就要做好主持人的安排，顺序的安排、时间的设定等）
2、对班级同学提出具体的要求；
3、安排合理的时间；
4、准备好开场白和结束语；（很重要啊）
主题班会要分年龄段来组织的，你是小学，初中还是高中？
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