五年级上册珍珠鸟课文原文
《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境它们由怕人到能与“我”和睦相处说明了“信赖往往创造出美好的境界”。下面是我收集整理的五年级上册珍珠鸟课文原文，欢迎阅读参考！
课文原文
真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种害怕人的鸟。
我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！
这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
《珍珠鸟》教学反思
《珍珠鸟》是作家冯骥才的散文创作，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。珍珠鸟由一开始对人的惧怕，然后一步步转变为和作者人鸟相依的美好境界，使得作者有感而发：信赖往往创造美好的境界。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。这样的一篇美文，要在一课时的时间内完成，如何做到让学生在品味语言的过程中体味那一种情谊，那一种境界，是本课的教学难点。在一定的思考之后，在指导学生阅读时，我让学生紧紧抓住小鸟在和我不同相处阶段的不同表现，以及我对小鸟细致、体贴的照顾这条脉络来研读文本，体会小鸟这种变化并不是意味着它改变了自己的鸟性，而是由于信赖，信赖往往创造了美好的境界，收到了良好的效果。
一、初读课文，感受“情意”。
我首先通过检查预习来了解学生的学文情况。然后在学生初读课文的基础上，谈谈各自读文的感受。学生初读后，有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们独特的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。有了理解的基础，就可以引导学生深入读书，理解文章的真正内涵。
二、细读课文，理解“真爱”。
通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？这时，我抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受到的？”珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化?我是怎样赢得珍珠鸟信赖的？”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱：
起初，作者为珍珠鸟营造了一个舒适而又温馨的家，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，可作者却不惊动它们，鸟儿才渐渐把“小脑袋从叶间探出来”。作者所做的这一切，是对鸟儿生活习性的充分尊重。小鸟在“屋里飞来飞去”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。鸟儿胆子越来越大，时常接近“我”，这浓浓的爱意，是一种沟通，是零距离的接触。直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者写下一时的感受“信赖，往往创造出美好的'境界”。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，是更深层次的爱——“信赖”。这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。
在我的引导下，学生找到以上相关的句段反复品味、交流。在“尊重——理解——宽容——沟通——欣赏——信赖”的层层深入的情感体味中，学生对课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”真正有了感悟。
三、赏读课文，感悟“信赖”。
在学生理解课文的过程中，我还注重培养学生对课文深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力，通过欣赏，获得情感陶冶、心灵净化。
在串读课文引读到第14自然段时，我给学生播放了一段音乐，在优美的旋律中，孩子们陶醉地读着，情不自禁地表达出自己的感受。教师适时引导：“此时，你是否已经读懂了作者的心声，谁来谈一谈？”在交流中，有的同学谈到“人与动物的和谐关系要靠信赖来创造”；有的感慨“如果世界充满爱，将会创造多少美好的境界”；更有一位同学谈到了对人生的感悟：“‘信赖’是相互的，‘信赖’是要付出的。如果我们对别人充分信赖，那么就会得到很多朋友，会创造出很多美好的境界……”学生的感受多么可贵，从感性的认识已经上升到了理性的思考，让学生真切地感受到在咱们的生活中，信赖无处不在。
绛旓細鐪熷ソ锛佹湅鍙嬮佹垜涓瀵鐝嶇彔楦锛屾垜鎶婂畠浠吇鍦ㄤ竴涓鏉＄紪鐨勭瀛愰噷銆傜瀛愰噷鏈変竴鍥㈠共鑽夛紝閭ｆ槸灏忛笩鍙堣垝閫傚張娓╂殩鐨勫发銆傛湁浜鸿锛岃繖鏄竴绉嶅鎬曚汉鐨勯笩銆傛垜鎶婄瀛愭寕鍦ㄧ獥鍓嶃傞偅鍎挎湁涓鐩嗚寕鐩涚殑娉曞浗鍚婂叞銆傛垜璁╁悐鍏扮殑闀挎弧缁垮彾鐨勮棨钄撹鐩栧湪楦熺涓锛岀弽鐝犻笩灏卞儚韬茶繘骞芥繁鐨勪笡鏋椾竴鏍峰畨鍏紝浠庝腑浼犲嚭鐨勭瑳鍎胯埇鍙堢粏鍙堜寒鐨...
绛旓細瀹冨緢灏忥紝灏辫兘杞绘槗鍦扮敱绗煎瓙閲岄捇鍑鸿韩銆傜灖锛佸涔堝儚瀹冪殑鐖舵瘝锛氱孩鍢寸孩鑴氾紝鐏拌摑鑹茬殑姣涳紝鍙槸鍚庤儗杩樻病鏈夌敓鍑鐝嶇彔浼肩殑鍦嗗渾鐨勭櫧鐐癸紱瀹冨ソ鑲ワ紝鏁翠釜韬瓙濂藉儚涓涓摤鏉剧殑鐞冨効銆傝捣鍏堬紝杩欏皬瀹朵紮鍙湪绗煎瓙鍥涘懆娲诲姩锛岄殢鍚庡氨鍦ㄥ眿閲岄鏉ラ鍘伙紝涓浼氬効钀藉湪鏌滈《涓锛涗竴浼氬効绁炴皵鍗佽冻鍦扮珯鍦ㄤ功鏋朵笂锛屽晞鐫涔﹁儗涓婇偅浜涘ぇ鏂囪豹鐨勫悕瀛...
绛旓細鍘熸枃鍙ュ瓙鏄細1銆侀槼鍏夊皠杩涚獥鏉ワ紝鎶婂悐鍏扮殑涓涓蹭覆灏忓彾鐓у緱濡傚悓纰х帀銆傚皬楦熺殑褰卞瓙灏卞湪杩欎腑闂撮殣绾﹂棯鍔紝鐪嬩笉瀹屾暣锛屾湁鏃惰繛绗煎瓙涔熺湅涓嶅嚭锛屽嵈瑙佸畠浠彲鐖辩殑椴滅孩灏忓槾鍎夸粠缁垮彾涓几鍑烘潵銆2銆佹垜寰堝皯鎵掑紑鍙惰敁鐬у畠浠紝瀹冧滑渚挎笎娓愭暍浼稿嚭灏忚剳琚嬬瀰鐬呮垜銆傛垜浠氨杩欐牱涓鐐圭偣鐔熸倝浜嗐3銆佽捣鍏堬紝杩欏皬瀹朵紮鍙湪绗煎瓙鍥涘懆娲诲姩锛...
绛旓細銆鐝嶇彔楦銆嬭閫変负澶氫釜鐗堟湰鐨勫皬瀛﹁鏂囦箟鍔℃暀鑲茶绋嬫爣鍑嗘暀绉戜功鐨璇炬枃銆備綔鍝鍘熸枃锛氱湡濂斤紒鏈嬪弸閫佹垜涓瀵圭弽鐝犻笩銆傛斁鍦ㄤ竴涓畝鏄撶殑绔规潯缂栨垚鐨勭瀛愰噷锛岀鍐呰繕鏈変竴鍗峰共鑽夛紝閭ｆ槸灏忛笩鍎胯垝閫傚張娓╂殩鐨勫发銆傛湁浜鸿锛岃繖鏄竴绉嶆曚汉鐨勯笩銆傛垜鎶婂畠鎸傚湪绐楀墠銆傞偅鍎胯繕鏈変竴澶х泦寮傚父鑼傜洓鐨勬硶鍥藉悐鍏般傛垜渚跨敤鍚婂叞闀块暱鐨勩佷覆鐢熺潃...
绛旓細鐪熷ソ锛佹湅鍙嬮佹垜涓瀵鐝嶇彔楦銆傛斁鍦ㄤ竴涓畝鏄撶殑绔规潯缂栨垚鐨勭瀛愰噷锛岀鍐呰繕鏈変竴鍗峰共鑽夛紝閭ｆ槸灏忛笩鍎胯垝閫傚張娓╂殩鐨勫发銆傛湁浜鸿锛岃繖鏄竴绉嶆曚汉鐨勯笩銆傛垜鎶婂畠鎸傚湪绐楀墠銆傞偅鍎胯繕鏈変竴澶х泦寮傚父鑼傜洓鐨勬硶鍥藉悐鍏般傛垜渚跨敤鍚婂叞闀块暱鐨勩佷覆鐢熺潃灏忕豢鍙剁殑鍨傝敁钂欑洊鍦ㄩ笩绗涓锛屽畠浠氨鍍忚翰杩涙繁骞界殑涓涙灄涓鏍峰畨鍏;浠庝腑浼犲嚭鐨勭瑳鍎胯埇...
绛旓細鈥滅珶鐒垛濇槸鍑轰箮鎴戠殑鎰忔枡鐨勬剰鎬濓紝璇存槑鐝嶇彔楦鑳嗗瓙澶т簡锛屼笉鎬曟垜浜嗐鍘熸枃鑺傞夛細鎴戜笉鍔ㄥ０鑹插湴鍐欙紝榛橀粯浜彈鐫杩欏皬瀹朵紮浜茶繎鐨勬儏鎰忋傝繖鏍凤紝瀹冨畬鍏ㄦ斁蹇冧簡锛岀储鎬х敤閭ｆ秱浜嗚湣浼肩殑銆佽璐ㄧ殑灏忕孩鍢达紝鈥滃棐鍡掆濆晞鐫鎴戦ⅳ鍔ㄧ殑绗斿皷銆傛垜鐢ㄦ墜鎶氫竴鎶氬畠缁嗚吇鐨勭粧姣涳紝瀹冧篃涓嶆曪紝鍙嶈屽弸濂藉湴鍟勪袱涓嬫垜鐨勬墜鎸囥傜櫧澶╋紝瀹冭繖鏍锋窐姘...
绛旓細涓嬮潰鏄垜鏀堕泦鏁寸悊鐨浜斿勾绾т笂鍐岀弽鐝犻笩璇炬枃鍘熸枃,娆㈣繋闃呰鍙傝! 璇炬枃鍘熸枃 鐪熷ソ!鏈嬪弸閫佹垜涓瀵圭弽鐝犻笩,鎴戞妸瀹冧滑鍏诲湪涓涓鏉＄紪鐨勭瀛愰噷銆傜瀛愰噷鏈変竴鍥㈠共鑽,閭ｆ槸灏忛笩鍙堣垝閫傚張娓╂殩鐨勫发銆 鏈変汉璇,杩欐槸涓绉嶅鎬曚汉鐨勯笩銆 鎴戞妸绗煎瓙鎸傚湪绐楀墠銆傞偅鍎挎湁涓鐩嗚寕鐩涚殑娉曞浗鍚婂叞銆傛垜璁╁悐鍏扮殑闀挎弧缁垮彾鐨勮棨钄撹鐩栧湪楦熺涓,鐝嶇彔楦...
绛旓細璇炬枃浠ョ粏鑵讳翰鍒囩殑璇█鍐欏嚭浜嗗皬楦熺敱鈥滄曗濅汉鍒扳滀俊璧栤濅汉鐨勫彉鍖栬繃绋嬨傝鏂囧墠鍗婇儴鍒嗗啓浜嗕袱浠朵簨锛岀粏鑵诲湴琛ㄧ幇浜嗕綔鑰呭灏忕敓鐏电湡璇氱殑銆佹棤寰笉鑷崇殑鐖便傜涓浠朵簨锛屾槸涓哄垰鏉ュ鐨勫皬楦燂紝瀹夋帓浜嗕竴涓畨鍏ㄧ殑浣忓銆傝櫧鐒堕ゥ鏄ユ湅鍙嬫妸鐝嶇彔楦閫佹潵鏃讹紝瀹冧滑宸茬粡鏈変簡涓涓滆垝閫傚張娓╂殩鐨勫发鈥濓紝浣嗕綔鑰呬粛鐒剁簿蹇冧负瀹冧滑閲嶆柊甯冪疆...
绛旓細鐝嶇彔楦熻鏂囧師鏂 鐪熷ソ!鏈嬪弸閫佹垜涓瀵圭弽鐝犻笩,鏀惧湪涓涓畝鏄撶殑绔规潯缂栨垚鐨勭瀛愰噷,绗煎唴杩樻湁涓鍗峰共鑽,閭ｆ槸灏忛笩鑸掗傚張娓╂殩鐨勫发銆 鏈変汉璇,杩欐槸涓绉嶆曚汉鐨勯笩銆 鎴戞妸瀹冩寕鍦ㄧ獥鍓嶃傞偅鍎胯繕鏈変竴澶х泦寮傚父鑼傜洓鐨勬硶鍥藉悐鍏般傛垜渚跨敤鍚婂叞闀块暱鐨勩佷覆鐢熺潃灏忕豢鍙剁殑鍨傝敁钂欑洊鍦ㄩ笩绗涓,瀹冧滑灏卞儚韬茶繘娣卞菇鐨勪笡鏋椾竴鏍峰畨鍏,浠庝腑浼犲嚭鐨勭瑳鍎...
绛旓細鍘熸枃锛氱湡濂斤紒鏈嬪弸閫佹垜涓瀵鐝嶇彔楦锛屾垜鎶婂畠浠吇鍦ㄤ竴涓鏉＄紪鐨勭瀛愰噷銆傜瀛愰噷鏈変竴鍥㈠共鑽夛紝閭ｆ槸灏忛笩鍙堣垝閫傚張娓╂殩鐨勫发銆傛湁浜鸿锛岃繖鏄竴绉嶅鎬曚汉鐨勯笩銆傛垜鎶婄瀛愭寕鍦ㄧ獥鍓嶃傞偅鍎挎湁涓鐩嗚寕鐩涚殑娉曞浗鍚婂叞銆傛垜璁╁悐鍏扮殑闀挎弧缁垮彾鐨勮棨钄撹鐩栧湪楦熺涓锛岀弽鐝犻笩灏卞儚韬茶繘骞芥繁鐨勪笡鏋椾竴鏍峰畨鍏紝浠庝腑浼犲嚭鐨勭瑳鍎胯埇鍙堢粏鍙...
