大长腿赛做计算题时,将减12”看成加12得出的结果是29,正确的确的答案是什么？ 计算题时把减120看成加120得到的结果是430正确的结果是...
\u5c0f\u80d6\u5728\u505a\u8ba1\u7b97\u9898\u65f6\uff0c\u8bef\u5c06\u6700\u3001\u4e00\u6b65\u7684\u52a012\u770b\u6210\u9664\u4ee512\uff0c\u5f97\u5230\u7684\u7684\u9519\u8bef\u7b54\u6848\u662f12\u3002\u90a3\u4e48\u6b63\u786e\u7684\u7b54\u6848\u5e94\u8be5\u662f\u591a\u524d\u9762\u662f144\u9664\u4ee512\u624d\u7b49\u4e8e12 \u6240\u4ee5\u6b63\u786e\u7b54\u6848144+12=156
\u539f\u6765\u5f0f\u5b50\uff1a\u25a1\uff0d120=\u25b3
\u9519\u8bef\u8ba1\u7b97\uff1a\u25a1+120=430
\u6240\u4ee5\uff0c430\uff0d120=310\uff0c\u25a1=310
310\uff0d120=190\uff0c\u25b3=190
\u6240\u4ee5\u6b63\u786e\u7ed3\u679c\u5e94\u662f190
29-12-12=5
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
先不看其他的，只看题意，一个数加12，结果等于29，那么这个数应该是
29–12=17。
所以这道题的正确答案就是
17–12=5
在做计算题时，将减去12看错成了加上12，那么这下多了2倍的12。
29-12×2=5
正确的差是5。
大场比赛做计算题的时候将减法师二看成了12。都是见过39正确的答案应该是17。
绛旓細A.鍦ㄤ妇璧风殑杩囩▼涓,鍦伴潰鐨勬敮鎸佸姏瀵规潬閾冨仛浜嗗姛B.鍦ㄤ妇璧风殑杩囩▼涓,鍞愬姛绾㈠鏉犻搩鍋氫簡鍔烠.鍦ㄧ┖涓仠鐣3s...11.鎻愬崌閲嶇墿鏃,灏涓瀹氭粦杞涓哄姩婊戣疆浣跨敤,鍒欏畠鐨勬満姊版晥鐜囧皢A.鎻愰珮 B.闄嶄綆 C.涓嶅彉 D.鏃犳硶纭疄12...鍥涖佺畝绛斿垎鏋璁＄畻棰:24.(1)浣撶Н 姘斾綋娓╁害瓒婇珮,姘斾綋鐨勫帇寮鸿秺澶(2)鑷杞﹁溅鑳庢墦瓒虫皵鍚,鏀惧湪鐑堟棩涓,...
绛旓細鎹竴绉嶆柟寮忕悊瑙ｏ紝灏辩浉褰撲簬鍘熸潵搴旇鍑73锛岀幇鍦ㄥ彧鍑忓幓浜18锛屽皯鍑忎簡73-18=55锛屾墍浠18灏辨槸澶氱畻浜55涔嬪悗鐨勭粨鏋滐紝鎵浠ユ纭殑缁撴灉搴旇鏄18-55=-37銆傦紙涓嶈杩欎釜鏁版槸鍑犱綅鏁帮紝鐧句綅鍗冧綅鏁扮瓑閮芥槸姝ｇ‘鐨勶紝鎵浠ュ彧鏄皯绠椾簡55鑰屽凡銆傦級
绛旓細1107梅锛21-12锛=1107梅9 =123 涓涓暟鐨21鍊鍑忓幓瀹冪殑12鍊嶏紝灏辨槸杩欎釜鏁扮殑21-12=9鍊嶏紝绛変簬灏戠殑1107 1涓暟鐨9鍊嶆槸1107锛岃繖涓暟鏄1107梅9
绛旓細28.鏈夋病鏈夋瘮鍏垎涔嬩簲灏,浜屾瘮涔濆垎涔嬩簲澶х殑鍒嗘暟,濡傛灉鏈,鏈夊灏戜釜?(鑷冲皯鍐6涓)29.鏈8涓冻鐞冮槦杩涜寰幆璧,鎸夎儨闃熻1鍒,璐熼槦璁0鍒,骞抽槦鍚勮0.5鍒...=5鏃55+4鍙23/24 =5鏃59鍙23/24 鍒嗛挓8.璁惧叕鍥棬鍙ｅ埌浠栧鐨勮窛绂绘湁X绫,鍒:(X+2000)/4+X=2, 鎵浠ユ渶灏戦渶瑕2鏋12.渚濋鎰忓彲鐭,鐢茶幏鑳滈渶鍐嶈耽2...
绛旓細瑙ｏ細鎶婅鍑忔暟涓綅涓婄殑3鍐欐垚5锛岀瓑浜庡鍑忎簡2锛屽樊灏卞皯浜2锛涙妸琚噺鏁板崄浣嶄笂鐨6鍐欐垚0锛岀瓑浜庡皯鍑忎簡60锛屽樊灏卞浜60锛涙嵁姝わ紝缁欓敊璇殑宸姞涓婂鍑忕殑鏁帮紝浠庝腑鍑忓幓灏戝噺鐨勶紝灏辨槸姝ｇ‘鐨勫樊锛189+2-60=127 绛旓細姝ｇ‘鐨勫樊鏄127.
绛旓細鍥涘垯娣峰悎杩愮畻320-(516-156)瑙ｉ鎬濊矾:鍥涘垯杩愮畻瑙勫垯(鎸夐『搴璁＄畻,鍏堢畻涔橀櫎鍚庣畻鍔犲噺,鏈夋嫭鍙峰厛绠楁嫭鍙,鏈変箻鏂瑰厛绠椾箻鏂)鍗宠劚寮忚繍绠(閫掔瓑寮忚绠)闇鍦ㄨ鍘熷垯鍓嶆彁涓嬭繘琛 瑙ｉ杩囩▼:320-(516-156)=320-360 =-40 绛:绛旀鏄-40
绛旓細琚噺鏁-鍑忔暟=宸紝鍑忔暟=30锛屽噺鏁=60锛60-30=30锛30+29=59锛屾槸59
绛旓細12. . 濡傛灉鍥涗釜浜虹殑骞冲潎骞撮緞鏄25宀,涓旀病鏈夊皬浜16宀佺殑,涓旇繖鍥涗釜浜虹殑骞撮緞浜掍笉鐩哥瓑,閭ｄ箞骞撮緞鏈澶х殑...16銆佸笀鍌呭拰寰掑紵鍚屾椂寮濮嬪姞宸ュ悇200涓浂浠,甯堝倕姣忓皬鏃跺姞宸25涓,瀹屾垚浠诲姟鏃,寰掑紵杩樿鍋2灏忔椂鎵嶈兘瀹屾垚浠诲姟...20銆佸痉闊悓瀛﹁鍒30澶╁仛瀹屼竴浜璁＄畻棰,瀹為檯姣忓ぉ姣斿師璁″垝澶氱畻80棰,缁撴灉25澶╁氨瀹屾垚浜嗕换鍔,杩欎簺璁＄畻棰樻湁...
绛旓細姝ｇ‘鐨勫樊鏄207鎴213鎴267鎴273 棰樼洰娌℃湁璇存竻妤氾紝鍒嗗洓绉嶆儏鍐佃璁猴細锛1锛夋妸琚噺鏁颁釜浣嶄笂鐨2鐪嬫垚浜5,鍑忔暟鍗佷綅涓婄殑7鐪嬫垚4,鍒欐湁 锛5-2锛-锛4-7锛夛紛10=33 240+33=273 姝ｇ‘鐨勫樊鏄273 锛2锛夋妸琚噺鏁颁釜浣嶄笂鐨2鐪嬫垚浜5,琚噺鏁板崄浣嶄笂鐨7鐪嬫垚4,鍒欐湁 锛5-2锛+锛4-7锛夛紛10=-27 240-27=...
绛旓細杩欏彞璇濅笉涓瀹氭槸姝ｇ‘鐨 鍥犱负濡傛灉鍐嶅姞璐熸暟鐨勬椂鍊 璁＄畻鐨勭粨鏋滄瘮姝ｇ‘锛岀粨鏋滄槸瑕佸ぇ鐨 鎵浠ワ紝杩欏彞璇濇槸涓嶅鐨
