如何提高小学生数学的计算教学
在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要，下面小编给大家整理了关于如何提高小学生数学的计算教学，欢迎大家阅读!1如何提高小学生数学的计算教学
1.创设贴近生活、学生感兴趣的情境
数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。我们可以以教材为本，灵活设计一些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。
2.创设操作性情境
好动是小学生的特点，我们可以利用这一点，在教学过程中尽量让学生“动”起来，从而不断地调动学习积极性。特别是对于学习有困难的学生，动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手操作，获得更广泛的数学经验。
3.创设开放性、探索性情境
新课标指出：教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识和技能。所以，在课堂教学中，教师应多创设一定的探索性学习情境，引导学生从多种角度去思考问题，以激发学生的兴趣，最终达到会参与、爱参与的目的。
2合理训练计算能力
1.加强口算训练。
在所有的计算中，口算是基础。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算、简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级训练的特点，进行长期的不断训练。在进行口算训练时，要学生熟记一些常用数据，如：25×4=100，125×8=1000，24×5=120，还有要学会把复杂的计算进行转化，如÷0.25转化成×4，×0.25转化成÷4，÷0.5转化成×2，÷0.01转化成×100等等，不仅要算对算快更要算巧。对于学生难掌握之点易错之处要突出练。练习的形式多种多样，例如：夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等。当然这种形式不一定在课堂上进行，可以利用小组学习的方式，组内进行。
2.对比练习。
学生在口算中有一些错误比较集中，很典型，对于这样的题目老师要重点讲解，对学生进行针对性的训练，让学生区分比较，通过有目的的练习，使学生纠正错误以提高学生的辨析能力，如一些同学在计算55+45-55+45会算成0，125×8÷125×8算成1等等，老师可以把错题集中起来，组织学生观察、讨论，让学生自己来找错，这样能够很好的防止类似的错误。并及时评价学生的作业，纠正错误。
3.改错练习。
教师故意将学生作业中的典型错误板书出来让学生指出错误之处，说明产生错误的原因，并改正过来。教师要及时地发现学生作业中出现的问题，收集错题，定期上一节纠正错误课，让学生会诊，当“错题医生”，反复练习，便于对症下药。
3提高小学生数学计算能力
全方位引导培养估算能力
把操作和语言结合起来。改变过去计算教学就是学生“算”的方法，让学生充分的“说”，说自己的思维过程，并给与适当的指导，教给学生良好的思维方法。同时，重视师生演示操作作用，并把操作与语言结合起来，加强学生的直观认识，有效地发展学生思维。例如：在教授20以内的进位加法时，让学生的充分的“说”的同时，边动手，边思考，让学生体会“凑十”的过程。
重视培养学生估算能力。估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的重要手段。系统计算前进行估算，可估计出的数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。如：教学《整理书包》先出示主题图一个书架有12层，每层14本，150本书放得下吗?先让学生独立估算，然后集体反馈。①14×10=140(本);②15×10=150(本)。当然，估算只能发现计算中的明显错误，并不能代替计算和验算，只有把估算、计算、检验相结合，才能保证计算的正确、迅速，全面提高学生的计算水平和能力。所以接着让学生求出这个书架能放多少本书?并与估算结果进行对比、验证。
在教学中，要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障
良好的习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，而在做计算题时，往往有学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不集中，抄错题，运算粗心，不进行验算等不良习惯造成错误。
所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要，教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查，自觉估算运算的习惯。另外，教师还要加强书写习惯的指导，规范的书写格式可以帮助学生防止写错，漏写数字和运算符号，减少出错机会，能很好地提高运算准确性。
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