部编本小学三年级下册语文课件：《珍珠泉》
【 篇一 】
《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。
教学目标：
1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正确、流利朗读课文。
教学重点：
学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、检查预习，整体感知
1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2.学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”
1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?
播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)
2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?
学生讨论后归纳
(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;
(2)针对游客最想知道的进行解说;
(3)解说时要富有感情。
3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?
学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……
三、品读课文，准备“应试”
1.出示“导游”招聘条件。
考题
(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。
(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
(3)能回答游客提出的问题。
要求
(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。
(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。
(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。
2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。
3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。
(1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。
(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。
四、组内比赛，竞聘“导游”
1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。
2.老师为优胜者颁发“导游证书”。
五、总结评价，拓展延续
小导游们，你们的解说尽兴吗?小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?
下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢?
【 篇二 】
1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程：
(一)导入
同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
(二)范读课文
思考：作者描述的泉水是什么样的?
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(三)自学课文，理清层次
①自由读，给文章分段。
文章可分为三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指导学生分段读课文。
(四)进一步理解课文内容。
①读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?
②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。
(4)讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。
③读第三段
讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?
(五)总结、扩展
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?
(六)布置作业
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
(七)板书设计
14珍珠泉
教案点评：
《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。
绛旓細濡備笅锛
绛旓細濡備笅锛
绛旓細(璇句欢:鐙湪寮備埂涓哄紓瀹,姣忛匠鑺傚嶆濅翰銆) 鎴戜滑鍏堟潵鐪嬬湅杩欎袱鍙ヨ瘲鐨勬剰鎬,璇峰悓瀛︿滑鏍规嵁鑰佸笀缁欑殑瀛椾箟,鑷繁璇曠潃璇磋瀹冪殑鎰忔濄(璇句欢鍑虹ず:鐙:鐙嚜涓涓汉銆傚紓涔:浠栦埂銆傚紓瀹:澶栧湴鐢熸椿鐨勪汉銆傞:閬囧埌銆傚:鍔犲嶃傛暣鍙ヨ瘲鎰:鎴戠嫭鑷竴涓汉鍦ㄤ粬涔′綔涓轰粬涔＄殑瀹汉,姣忓綋閬囧埌浣宠妭灏卞姞鍊嶇殑鎬濆康浜蹭汉銆) 4.浜ゆ祦:璋佹兂绗竴涓妸鑷...
绛旓細濡備笅锛
绛旓細1銆佽浜嗙涓夎嚜鐒舵,鎴戜滑鐭ラ亾鐕曞瓙椋炲緱寰堣交蹇,濮挎佸緢浼樼編銆傛垜浠帴鐫璇荤鍥涜嚜鐒舵,鐪嬬湅鍐欑殑鏄粈涔,璋佽鎳備簡璋佽銆 2銆佹寚鍚嶈銆 銆 绡囦簩銆 涓銆佺礌璐ㄦ暀鑲茬洰鏍 (-)鐭ヨ瘑鏁欏鐐 1銆佸浼氭湰璇8涓敓瀛,鎺屾彙"淇婁繌銆佽仛鎷佸娣汇佸︿簡銆侀煶绗"绛夎瘝璇,浜烘暀鐗堜笁骞寸骇璇枃涓嬪唽銆婄嚂瀛愩嬫暀瀛﹁璁° 2銆佸涔犳寜涓瀹氶『搴忔姄浣忕壒...
绛旓細涓嬮潰鏄 鏁寸悊鍒嗕韩鐨閮ㄧ紪鐗堝皬瀛︿笁骞寸骇涓嬪唽璇枃璇句欢:銆婇櫠缃愬拰閾佺綈銆,娆㈣繋闃呰涓庡熼壌銆 銆 绡囦竴銆 鐭ヨ瘑涓庢妧鑳 1銆佷細璁6涓敓瀛,鐞嗚В濂氳惤銆佸偛鎱佽交钄戙佹伡鎬掔瓑璇嶃 2銆佸垎瑙掕壊,鏈夋劅鎯呯殑鏈楄璇炬枃銆 3銆佸湪鍒濊璇炬枃銆佹暣浣撴劅鐭ョ殑鍩虹涓,涓閮ㄤ唤涓閮ㄤ唤鍦扮粏璇昏鏂,鎶婃瘡閮ㄤ唤鐨勫唴瀹硅鎳,浠庤屾姄浣忚鏂囩殑涓昏鍐呭銆 4銆佽鎳...
绛旓細銆 #璇句欢# 瀵艰銆戣浠朵腑瀵规瘡涓棰樻垨姣忎釜璇炬椂鐨勬暀瀛﹀唴瀹,鏁欏姝ラ鐨勫畨鎺,鏁欏鏂规硶鐨勯夋嫨,鏉夸功璁捐,鏁欏叿鎴栫幇浠ｅ寲鏁欏鎵嬫鐨勫簲鐢,鍚勪釜鏁欏姝ラ鏁欏鐜妭鐨勬椂闂村垎閰嶇瓑绛,涓嬮潰鏄 鑰 缃戞暣鐞嗙殑閮ㄧ紪鏈笁骞寸骇璇枃涓嬪唽銆婁竴涓皬鏉戝簞鐨勬晠浜嬨嬭浠,娆㈣繋闃呰涓庡熼壌銆 銆 绡囦竴銆 鏁欏鐩爣: 鐭ヨ瘑鐩爣: 璇绘噦璇炬枃,鐞嗚В璇炬枃 鑳藉姏鐩爣...
绛旓細绗笁姝ワ紝鎶婃墜鎷垮紑锛屽皢鏉瓙杞崲涓嶅悓鏂瑰悜銆傚疄楠岀粨鏋滐細鏉瓙鍊掔珛姘存病鏈夋紡鍑烘潵銆➢鐢ㄤ笂涓嬮潰鐨勮瘝璇妸瀹為獙杩囩▼璇存竻妤氥傚厛鈥︹︽帴鐫鈥︹︾劧鍚庘︹︽渶鍚庘︹﹀厛鐢ㄧ儳鏉線鐜荤拑鏉腑鍔犳按锛屼竴鐩村姞婊★紝鎺ョ潃鍦ㄧ‖绾告澘涓婃墡鍑犱釜灏忔礊銆傜劧鍚庣敤纭焊鏉跨洊浣忔澂鍙ｏ紝鐢ㄦ墜鎹備綇纭焊鏉匡紝鎶婃澂瀛愬掔疆杩囨潵銆傛渶鍚庢妸鎵嬫嬁寮锛屽皢鏉瓙...
绛旓細銆 #璇句欢# 瀵艰銆戣鏂囪浠跺澶у瀛﹀ソ璇炬湰涓婄殑鐭ヨ瘑鏈夊緢澶х殑甯姪,鑳藉璁╂垜浠帉鎻℃墍瀛︾殑閲嶇偣鍐呭,杩欐牱澶у鍦ㄥ涔犵殑鏃跺欏氨鑳藉仛鏈夌洰鐨勬т簡,涓嬮潰鏄 鏁寸悊鍒嗕韩鐨閮ㄧ紪鐗堜笁骞寸骇涓嬪唽璇枃璇句欢:銆婂皬铏俱,娆㈣繋闃呰涓庡熼壌銆 銆 绡囦竴銆 鏁欏鐩爣: 1銆佸涔犺鏂,璁よ瘑鏈鐢熷瓧銆佽瘝璇,浣撲細浣滆呭灏忚櫨鐨勭敓娲讳範鎬у強鍚勭鏈夎叮鐨勬椿鍔ㄣ
