一般认为什么是最有影响的有关教师专业发展阶段的理论
一般认为个人因素是最有影响的有关教师专业发展阶段的理论。
教师专业发展阶段理论，对教师的专业发展具有重要意义。它指明了教师专业发展的阶段和路径，帮助教师明确自己在专业发展的过程中要经历的步骤，既有助于教师根据发展阶段制定自身发展的短期和长期的目标，同时也有利于学校或教师培训机构针对教师专业发展的特点提供促进专业发展的辅助性条件。
教师专业发展阶段理论是建立在职业生涯发展研究与理论的成果之上的。该理论研究的鼻祖是美国学者福勒，其在1969年编制的《教师关注问卷》，成为教师发展理论研究的开始。
关注阶段论：
关注阶段论根据关注内容的不同，将教师由师范生到专业教师的成长过程分为以下四个阶段：
任教前关注阶段。此阶段因为尚未经历教学角色，没有教学经验，所以只关注自己。
早期生存关注阶段。此阶段关注的是作为教师自己的生存问题。他们关注班级管理、教学内容以及指导者的评价。
教学情境关注阶段。此阶段所关注的是教学情境的限制和挫折，以及对他们各种不同的教学要求。
关注学生阶段。他们亲身体验到必须面对和克服较繁重的工作时关注学生。
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