幼儿园昆虫怎样过冬教案 昆虫怎么过冬教案大班
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昆虫是怎样过冬的教案
《动物怎样过冬》教案
新安县南李村镇郁山小学 张智慧
教学内容:
三年级上册科学第四单元《有趣的动物》第二课《动物怎样过冬》 教学目标:
1、通过学习，学生能够认识季节变化对动物的影响.
2、通过学习，学生知道动物对环境的适应方式。
3、体会动物与环境之间的相互关系。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、课前动员，宣布规则。
今天老师和大家一起学科学，咱们看看哪些小朋友在课堂上表现最认真、最积极。一会儿课堂上听老师的要求为自己加星。最后哪个同学得星最多，老师将授予他“科学小博士”的称号，赠送科学家名片一张。大家想要吗,好，现在开始上课。
二、激发兴趣，导入课题
“现在是什么季节,你感觉怎样,”
“大家想一想，冬天人们是怎样过冬的,”
人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢,它们的过冬方式一样不一样呢,
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今天，我们就一起来走进奇妙的动物世界，去研究一下“动物怎样过冬”。
三、提供材料，自主探索，初步感知。
1、阅读“小蚂蚁找朋友”。谁能说一说蚂蚁的好朋友们各是怎样过冬的,
2、播放视频:动物怎样过冬。
好，通过这个片断，你又知道了哪些动物怎样过冬的,谁来说一说。
四、合作探讨，质疑问难
现在结合刚才看的，也可以联系你们知道的，大家想一想:动物过冬的方式一样吗,可以分成几种呢,这个问题就交给你们小组来解决好不好。你们可以先把你们知道的在小组内交流一下，然后再进行分类。请看要求:1、讨论时间:5分钟
2、合作中要分工明确，由小组长主持，大家发言，由记录员简单记录。由各组的汇报员汇报你们的研究成果。
3、讨论时注意不要大声喧哗，讨论只限本组听到。
4、哪些小组讨论最认真，最全面，汇报员发言积极，声音响亮，思路
清晰，这个小组将被评为优胜小组。优胜小组同学将每人加上一颗星。
五、汇报、交流。
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各组派汇报员汇报讨论结果。老师总结动物的过冬方式，板书。
冬眠:熊、青蛙、蝙蝠、蛇、刺猬??
备粮:蚂蚁、蜜蜂??
南飞:燕子、大雁、杜鹃、黄鹂??
换毛:猫、狐狸、兔子??
垫窝:麻雀、喜鹊??
其实除了这些，也有松鼠、野兔既换毛又备粮的。也有一些昆虫如螳螂、蝗虫产卵过冬，还有苍蝇、蚊子躲在安全地方过冬的。那你说，
“动物们为什么会有各自不同的过冬方法,”
“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样,”
“动物过冬时我们该怎么做呢,”
六、游戏天地，巩固深化
好，接下来，我们将进入游戏天地。
1、老师说出动物名称，要求学生抢答过冬方式，谁最先抢答而且正确可以加上一颗智慧星。
2、下面我们将进行角色扮演。你可以任一扮一种过冬的动物，要求用动作和语言来表达。如我是谁，边说边做动作。
七、自我评价，拓展升华
1、总结并进行颁奖活动。奖励科学家名片
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2、其实，关于动物过冬有很多的趣事呢～你们愿意听故事吗,
1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢,原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们外边泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊～足足有一百万年～
3、关于动物过冬，你还想探索哪些问题, 好，下去后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《动物之谜》、《动物故事集》，它们会带你走进更加神奇的动物天地～
4、课堂总结:同学们，科学无止境，探索无止境。我相信只要你们象今天这样积极动脑，认真去学科学、做科学，未来的科学家一会在你们中间～愿我们在科学大道上不畏艰辛，勇往直前～
昆虫是怎样越冬的
? 昆虫是一种变温动物，它们的体温和活动状态是随外界的气温变化而变
化。春暖花开的季节，是它们苏醒活动的时候;骄阳似火的夏季，是它们大量生儿育女的时期;秋高气爽的时节，
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则是它们忙着准备过冬的日子;滴水成冰的冬季，昆虫的呼吸代谢、运动能力、取食能力和生殖能力等都受到很大的影响，于是它们便施展各种本领，以度过寒风凛冽的冬天。 ?
各种昆虫过冬的虫态是不相同的。
蝗虫、稻飞虱等是以卵越冬的。蝗虫在产越冬卵前，先找到田埂、路边等比较坚硬的地方，然后用腹部末端的产卵器在地上打一个小洞，再把卵产在洞里。同时，蝗虫还排出胶液，把卵包严，以利越冬。
玉米螟、天牛等是以幼虫越冬的。玉米螟幼虫钻入玉米、高粱、谷子等秸杆内越冬。在树干里挖“隧道”的天牛，它的幼虫则在树干里过冬。
以成虫的方式越冬的昆虫比较多，主要是体形很小的种类。例如有些蚜虫常在土丘向阳背风坡的刺儿菜、蒲公英等菊科植物幼芽上过冬。
蚊子、苍蝇等昆虫，则是以多虫态越过冬天的。就拿蚊子来说吧，有的蚊子体内贮存丰富的脂肪，静静地趴在菜窖、室内角落、草堆、树洞的阴暗温暖的地里过冬;也有的是以孑孓和卵过冬的。
凡以成虫、幼虫越冬的昆虫，冬季一来，就贪得无厌地取食，总是把肚子吃得饱饱的，尽力在体内多贮存些营养物质，以备漫长的冬季消耗。从虫体本身看，冬季来临，也要发生一系列生理变化。如体内脂肪、糖类等营养物质积累显著提高，水分含量大大下降，呼吸缓慢，新陈代谢降低。这些生理变化都有助于减少体内消耗，不致在低温下被冻成冰，因此，虽然经过四五个月的冬天，也不会把它们冻死。
但当我们调查昆虫越冬死亡情况时，又往往在越冬场地发现大量昆虫尸体，这又是怎么回事呢,这并不是在严寒的冬天冻死的，而是在早春复苏时遇到突然低温或因找不到食物而死亡的。因为经过漫长的冬季，昆虫体内积累的营养物质基本被消耗掉，这时它们抵御低温的能力相当差，急待补充营养。根据这一道理，我们在昆虫复苏时采取相应的措施，对益虫加以保护，对害虫加以防治，可收到事半功倍的效果。比如我们在异色瓢虫越冬场地附近适当多种些小麦等早春作物，当异色瓢虫开始活动时，可及时地找到蚜虫作食物，它们便可以平平安安地取食产卵，繁育后代了。
第三节 空中飞行的动物——昆虫
?教学目标
知识目标
1(通过对昆虫翅和鸟类翅的比较，使学生能说出鸟翅与昆虫翅的异同。
2(通过对蝗虫等节肢动物的观察，使学生能总结概述昆虫和节肢动物的主要特征。
3(通过对两栖动物青蛙的体验，使学生能总结概述两栖动物的主要特征。 能力目标
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1(通过捕捉和搜集各类昆虫，使学生学会查阅资料制作简单的干制标本。
2(通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
3(通过学生对生活经验的体验和经验再现，使学生具有一定的分析、概括、总结能力。
4(通过对本章知识的小结，使学生形成总结回顾所学知识的巩固复习的习惯。
情感目标
1(通过搜集各种昆虫的翅，使学生认识到大自然的奇妙与多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。
2(通过两栖动物的总结概述，使学生认同青蛙是人类的好朋友，确立爱护青蛙、保护环境的情感态度
?教学重点
1(观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
2(概述两栖动物的主要特征，小结本章内容。
?教学难点
1(比较昆虫与鸟类的翅有何异同。
2(对本章内容的小结及引出两栖动物主要特征。
?教学方法
谈话式、演示式、观察式、启发式、举例法
?教具准备
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蝗虫生活史的浸制标本。
蜜蜂、蚂蚁等昆虫的教学软件或影像资料。
其他节肢动物的图片或标本。
?课时安排:1课时
?教学过程
,组织教学，导入新课,
教师首先组织学生学习制作节肢动物的干制标本的简易方法，使学生能模仿教师的做法，尝试干制标本制作的简易操作。然后组织学生观察和比较昆虫翅和鸟翅。教师可以如下组织教学活动:
请同学们把自己捕捉的小虫子和大头钉、吹塑纸拿出来，请同学们跟着老师一起做，昆虫干制标本的简易做法:捕捉到的昆虫可用毒瓶毒杀，如果没有条件可采用饿死或闷死的办法，然后用大头钉进行针插，插的时候要注意不同的昆虫针插部位不同。例如:蛾蝶类要从中胸中央垂直插入;天牛、瓢虫应插在右翅上
稍偏中线处;蝗虫、蟋蟀要插在前翅基部上方的右侧;蜂、蚁类要插在中胸中央偏右一些。做好了吗,请大家举起来，互相看看，谁插得最好。现在我们开始观察并比较昆虫的翅与鸟翅有什么异同。
教师在进行上述组织教学的过程中，应借用实物投影仪演示不同种类昆虫针插部位或用投影片演示针插部位，针
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插部位如下图所示。
然后，教师巡视学生的观察实验，巡视同时应注意指点学生标本制作的优缺点，巡视完毕，组织学生汇报交流昆虫飞行的动物在翅的结构上有何异同并板书。比较完毕，顺带引出下一个内容。
此处教师应特别注意，标本制作不是主要目的，展开昆虫的翅才是主要目的。若实在不好掌握，干脆在课前准备昆虫翅的画片或影像资料，以便于直接导课，要明确制作不是本课目的，观察昆虫翅并与鸟类翅进行比较才是本课的教学目标。
,继续观察，引向深入,
教师:刚才，大家看到鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形;相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点;并且都有肌肉牵引;不同的是:鸟类的翅由羽毛组成，而昆虫的翅是透明的薄膜状。谁知道昆虫翅的表面发亮的、硬硬的物质是什么呢,
此时，有少数同学可以说出是外骨骼。可能大部分同学对外骨骼并不了解，教师此时应及时给学生布置课外作业——查找外骨骼方面的知识。以培养学生养成碰到问题就查清楚，问明白的钻研精神和学习习惯。之后教师组织学生总结蝗
虫适于陆地环境和飞行生活的特征和总结昆虫的共同
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特征。相信学生在第二节内容的基础上能够比较容易地概述蝗虫适于陆地环境和飞行生活的特征。但对于昆虫这个内容，可能有的学生对于哪些动物属于昆虫还不大好界定，因此教师应该使用多媒体调出多种昆虫的图片，如:蝇、蚊、蛾、蝶、螵虫、蚂蚁、蜻蜓、蝗虫、天牛、蝉等动物，让学生进行比较观察。
然后教师用提问式方法，对学生进行提问，鼓励学生大胆发言，积极参与，别怕说错，培养学生积极参与意识。师生可能发生如下方式的回答:
学生:我发现这些动物都有触角、足、翅这些结构，而且大部分的足和触角都是分节的。
教师:很好，再细看看，它们还有哪些共同特征,
学生:我觉得它们都有口器。
教师:没错，还有吗,好，你请坐，××你说。
学生:我认为它们的身体都可以分成三部分，一部分就是长着口器、触角、眼这些器官的头部;第二部分就是长着足和翅的胸部;第三部分就是分成一节一节的腹部。
教师:很好～××同学说得非常好。还有别忘了昆虫体表还有一层防止水分蒸发的外骨骼。
之后，教师板书昆虫的主要特征。紧接着，教师继续用多媒体出示马陆、蜈蚣、虾、蟹、蜘蛛、蝎子等图片用以和上面的昆虫进行比较，看看它们与昆虫有什么异同点。
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