教育理论简答论述题

1. 教育的概念(辨析题、简答题)

答:广义的教育,指凡是增进人的知识和技能,影响人的思想观念的活动,包括社会教育、家庭教育和学校教育;狭义的教育,指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,使他们朝着期望的方向发展的活动。

2.简述影响人的发展的因素及作用

答:第一,遗传是影响人的发展的生理前提;

第二,环境是影响人的发展的外部条件;

第三,教育是影响人的发展的主导因素;

第四,个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。

3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因

答:第一,学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。第二,学校有专门负责教育工作的教师。第三,学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现

答:第一,学校教育对个体发展作出社会性规范。第二,学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。第三,学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;第四,学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

5.简述课程计划的含义与内容

答:①课程计划又叫教学计划,是课程设置的整体规划;②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配;③并对学期、学年、假期进行划分;④是指导和规定教学活动的依据,也是制定课程标准的依据(作用)。

6.简述课程标准的含义与作用

答:①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件;

②课程标准是课程计划的具体化;

③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。(作用)。

7.简述教材编写的基本原则

答:①科学思想性。教科书的编写内容上要体现科学性与思想性;②基础性。教科书的编写要强调内容的基础性;③实用性。教科书的编写要注意实用性;④统一性。要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一;⑤表达确切。教科书的编排形式要有利于学生的学习;⑥联系性。要兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。

8.简述教学过程的基本规律

答:第一,直接经验与间接经验相统一;第二,掌握知识和发展能力相统一;第三,教师的主导作用与学生的主体作用相统一;第四,传授知识与思想教育相统一。【四个统一】

9.简述学校教学工作的基本环节

答:第一,备课。这是上课前的准备工作,是教好课的前提。第二,上课。这是教学工作的中心环节。第三,课外作业的布置与反馈。第四,课外辅导。第五,学业成绩的检查与评定。

10.简述中小学常用的教学原则

答:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。【直观启发巩固性,因材系统又量力,理论一定联实际,科学思想要统一】

11.简述影响遗忘的的因素

答:①学习材料的性质和数量;②学习材料的位置;③学习程度的大小;④记忆任务的长久性与重要性;⑤识记的方法;⑥时间因素;⑦情绪和动机(态度)

12.如何增强记忆效果?

答:①动机—明确记忆的目的,增强学习的主动性;

②意义—理解学习材料的意义;

③加工—对材料进行深度精细加工,促进对知识的理解;

④适当过度学习;

⑤记忆术—合理使用记忆术;

⑥复习—重视复习方法,防止知识遗忘;

⑦应用—拓展知识的联系机会,提供知识的实践机会。

13.如何进行有效复习?

答:①及时复习;②经常复习;③交错复习;④反复阅读与试图回忆相结合;⑤多样复习。

14.简述影响问题解决的主要因素

答:①问题的特征(问题表征的方式);②已有的知识经验(个体的知识与认知结构);③思维定势(心理定势);④功能固着;⑤原型启发;⑥动机的强度;⑦迁移;⑧个性差异。

15.如何培养学生的创造性?

答:①创设有利于创造性产生的适宜环境;

②注重创设个性的塑造;

③开设培养创造性的课程,进行创造性思维的训练。

16.如何培养学生的学习动机?

答:①需要—了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生;

②归因—培养学生努力导致成功的归因观;

③自我效能—帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感;

④目标—目标导向与环境创设。

17.如何激发学生的学习动机?

答:①吸引力—增加学习内容本身的吸引力;

②动机水平—根据作业难度,恰当控制动机水平;

③归因—正确指导结果归因,促使学生继续努力;

④反馈—充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。

18.简述影响学习迁移的主要因素。

答:①学习任务的相似性;②原有的认知结构;③学习的心向与定势;④学习的指导。

19.如何促进学习迁移?

答:①学生角度—关注学生原有的知识经验和认知结构;

②教学角度—精心设置教学环节;

③教授学习策略,提高迁移意识。

20.简述艾里斯的合理情绪疗法

答:艾里斯的合理情绪疗法是认知心理治疗中的一种方法,A 是诱发性事件,B 是个体对该事件的看法,C 是个体的情绪和行为反应。艾里斯认为,情绪不是由某一诱发性事件本身所引起,而是由个体对这一事件的解释和评价引起的。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征:绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。通过改变不合理信念调整自己的认知,是维护心理健康的重要途径。

21.简述性格与气质的主要区别

答:①气质受生理影响较大,性格受社会影响大;②气质的稳定性强,性格的可塑性强;③气质特征表现较早,性格特征表现较晚;④气质无所谓好坏,性格有优劣之分。

22.简述基本的气质类型及其主要特点

答:①胆汁质。直率热情、精力旺盛、好冲动,但暴躁易怒,脾气急,热情忽高忽低,喜欢新环境带来刺激的学习;

②多血质。活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强,注意力易转移,具有明显的外向倾向;

③黏液质。安静稳重踏实,反映性地低,交际适度,自制力强(性格坚韧),话少,适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性;

④抑郁质。行为孤独,不善交往,易多愁善感,反应迟缓、适应能力差,容易疲劳,性格具有明显的内倾性。

23.简述皮亚杰的认知发展阶段论

答:皮亚杰认知发展理论的四个关键词是:图式、同化、顺应和平衡,在此基础上将个体的认知发展分为四个阶段:

①感知运算阶段(0~2 岁)。思维开始萌芽并获得客体永久性;

②前运算阶段(2~7 岁),用表象符号来代替外界事物、思维以自我为中心、思维具有不可逆性;

③具体运算阶段(7~11 岁),去自我中心的到发展,获得守恒概念;

④形式运算阶段(11~16 岁),思维发展接近成人。

24.简述维果茨基的最近发展区

答:最近发展区是儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平,还应看到仍处于形成状态。正在发展的过程。根据上述思想,维果茨基提出教学应当走在发展的前面。教学不能只适应发展的现有水平,还应适应最近发展区,从而使得教育走在发展的前面,最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。

25.简述皮亚杰的道德发展阶段论

答:①自我中心阶段(前道德阶段)2~5 岁:儿童处于感觉运动时期,行为多与生理本能的满足有关,无任何规则意识,因而谈不上任何道德观念发展。

②权威阶段(他律道德阶段)5~8 岁:儿童的主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德,故也称为服从阶段。又可分为两个阶段——自我中心阶段和权威阶段。

③可逆性阶段(自律或合作道德阶段)8~10 岁:公正感不再以“服从”为特征而是以“平等”观念为特征,有了自律的萌芽,开始表现出合作互惠的精神。

④公正阶段(公正道德阶段)10~12 岁:这一阶段的儿童开始出现利他主义。

  • 鏁欒偛鐞嗚绠绛旇杩伴
    绛旓細褰卞搷浜虹殑鍙戝睍鐨勫洜绱犱富瑕佸寘鎷仐浼犮佺幆澧冦鏁欒偛鍜屼釜浣撶殑涓昏鑳藉姩鎬с傞仐浼犳槸褰卞搷浜虹殑鍙戝睍鐨勭敓鐞嗗墠鎻愶紱鐜鏄奖鍝嶄汉鐨勫彂灞曠殑澶栭儴鏉′欢锛涙暀鑲叉槸褰卞搷浜虹殑鍙戝睍鐨勪富瀵煎洜绱狅紱涓綋鐨勪富瑙傝兘鍔ㄦф槸褰卞搷浜虹殑鍙戝睍鐨勫唴鍦ㄥ姩鍔涖3. 瀛︽牎鏁欒偛鍦ㄤ汉鐨勫彂灞曚腑璧蜂富瀵间綔鐢ㄧ殑鍘熷洜 瀛︽牎鏁欒偛鍦ㄤ汉鐨勫彂灞曚腑璧蜂富瀵间綔鐢ㄧ殑鍘熷洜鏈夊洓鐐癸細涓...
  • 璁鸿堪棰:璇曠粨鍚鏁欒偛鐞嗚鍜屽辜鍎垮洯鏁欒偛瀹為檯闃愯堪瀛﹀墠鏁欒偛瀵瑰辜鍎夸釜浣撳彂灞曠殑浠...
    绛旓細(1)瀛﹀墠鏁欒偛瀵瑰効绔ュぇ鑴戝彂灞曠殑褰卞搷:鑴戠瀛︾爺绌惰〃鏄庯紝瀛﹀墠鏈熸槸浜鸿剳鍙戝睍鏈杩呴熴佹渶閲嶈鐨勫鍩烘椂鏈燂紝灏ゅ叾0~3宀佹椂澶ц剳鍙戣偛鏈蹇紝鍙鎬ф渶寮恒傚湪瀛﹀墠鏈熷姞寮哄瀛﹀墠鍎跨鐨勫叧鐖憋紝灏ゅ叾鏄繚璇佸悎鐞嗙殑钀ュ吇鍜岃壇濂界殑鍋ュ悍鎶ょ悊锛屼績浣夸粬浠ぇ鑴戝彂鑲插緱鏇村揩锛屾墿澶уぇ鑴戝彂鑲茬殑娼滆兘銆(2)瀛﹀墠鏁欒偛瀵瑰効绔ヨ鐭ュ彂灞曠殑褰卞搷:璁ょ煡鑳藉姏鍦ㄥ...
  • 鏁欏笀璧勬牸璇佽冭瘯骞煎効鏁欒偛瀛璁鸿堪棰
    绛旓細鎬荤殑鏉ヨ,钂欏彴姊埄鐨鏁欒偛鐞嗚鍜屾柟娉,灏辨槸閫氳繃鏁欒偛寮曡捣鍎跨鐨勫叴瓒e拰鑷敱娲诲姩,鍦ㄦ椿鍔ㄤ腑,浣垮効绔ュ舰鎴愪竴涓敓娲婚泦浣,浠庤繖涓泦浣撲腑鍩瑰吇鍑虹湡姝g殑鍎跨,鍩瑰吇浠栦滑鐨勮矗浠绘劅銆2銆侀櫠琛岀煡銆佸紶闆棬銆侀檲楣ょ惔鐨勬暀鑲叉濇兂鍙婄壒鐐规槸:(1)闄惰鐭ョ殑瀛﹀墠鏁欒偛鎬濇兂銆傞櫠琛岀煡(1891鈥1946),钁楀悕鐨勪汉姘戞暀鑲插,浠栫殑骞煎効鏁欒偛鐞嗚涓庡疄璺垫槸涓浗骞煎効鏁欒偛鍙...
  • 鎴愯冧笓鍗囨湰鏁欒偛鐞嗚澶嶄範:璁鸿堪棰
    绛旓細绠绛旈銆佸~绌洪銆璁鸿堪棰閮芥槸鎴愯冧笓鍗囨湰鏁欒偛鐞嗚甯歌冮鍨嬶紝鎯宠鑰冭瘯鎴愬姛锛岄櫎浜嗚繘琛屽熀纭鐨勫涔犲伐浣滐紝杩橀渶瑕佽繘琛屼範棰樼粌涔狅紝閲嶈鑰冪偣涔熼渶瑕佹荤粨鍜岃儗璇佃捣鏉ワ紝浠婂ぉ缁欏ぇ瀹跺甫鏉ョ殑鏄垚鑰冧笓鍗囨湰鏁欒偛鐞嗚澶嶄範锛氳杩伴锛屽笇鏈涘2021骞磋冪敓鑳芥湁鎵甯姪銆
  • 鏁欒偛蹇冪悊瀛璁鸿堪棰
    绛旓細鏁欒偛蹇冪悊瀛:璁鸿堪棰:璇蜂綘璋堣皥銆婃暀鑲插績鐞嗗銆嬬殑璁よ瘑? 浣滀负涓鍚嶆暀鑲插伐浣滆,鎴戜滑蹇呴』鍏峰鍒ゆ柇瀛︾敓鏄惁鐑埍瀛︿範浠ュ強寮曞瀛︾敓瀛︿範鐨勮兘鍔,杩欏氨闇瑕鐞嗚鐨勬敮鎸.浣滀负涓鍚嶆暀甯,绯荤粺鍦板涔犱竴浜涙暀鑲插銆佹暀鑲插績鐞嗗鏂归潰鐨勭煡璇嗛潪甯告湁蹇呰.閫氳繃杩欐鏃堕棿鐨勫涔,鑷繁鏈変簡寰堝ぇ鐨勬敹鑾峰拰浣撲細.涓銆佷簡瑙d簡鏁欒偛蹇冪悊瀛︾殑鍩烘湰鍐呭鍜屾鏋堕氳繃瀛︿範...
  • 2022骞存垚浜洪珮鑰冭冭瘯鐪熼鍙婄瓟妗堣В鏋-涓撳崌鏈鏁欒偛鐞嗚銆?
    绛旓細鍏璁鸿堪棰:36灏忛,15鍒嗐 36.绠杩版垚璐ュ綊鍥鐞嗚鐨勫熀鏈唴瀹逛互鍙婂叾鍦ㄦ縺鍙戝鐢熷涔犲姩鍔涗腑鐨勪綔鐢 銆愮瓟妗堛 缇庡浗蹇冪悊瀛﹀缁寸撼鎶婂綊鍥犲垎涓轰笁涓淮搴:鍐呴儴褰掑洜鍜屽閮ㄥ綊鍥,绋冲畾鎬у綊鍥犲拰闈炵ǔ瀹氭у綊鍥,鍙帶褰掑洜鍜屼笉鍙帶褰掑洜銆傚悓鏃跺張鎶婃垚璐ュ師鍥犱富瑕佸綊涓哄叚涓洜绱:鑳藉姏楂樹綆銆佸姫鍔涢噴搴︺佷换鍔¢毦鏄撱佽繍姘斿ソ鍧忋佽韩蹇冪姸鎬併佸鐣岀幆澧冪瓑...
  • 璁鸿堪棰,姹傛鎷 闃愯堪绉戝鏁欒偛鐨鐞嗚鍩虹銆
    绛旓細绉戝鏁欒偛鏄竴绉嶆湁鐩殑鍦颁績杩涗汉鐨勭瀛﹀寲鐨勬椿鍔ㄣ傜瀛︽暀鑲叉槸鍩瑰吇绉戝鎶鏈汉鎵嶅拰鎻愰珮姘戞棌绉戝绱犲吇锛堝寘鎷瀛︾煡璇嗐佺瀛﹁蹇点佺瀛︾殑浠峰艰銆佺瀛︽柟娉曘佺瀛︾簿绁炲拰绉戝閬撳痉绛夛級鐨勬暀鑲层傜瀛︽暀鑲叉秹鍙婁釜浜洪渶瑕併佺ぞ浼氶棶棰樸佸氨涓氬噯澶囦互鍙婂鏈繁閫犲熀纭鍥涗釜棰嗗煙锛屽洜姝ゆ槸涓绉嶅悜瀛︾敓浼犳巿鐢ㄤ簬鏃ュ父鐢熸椿鍜屾湭鏉ョ鎶涓栫晫鐨勭瀛︾煡璇...
  • 璁鸿堪棰鐜颁唬骞煎効鏁欒偛鐞嗚涓昏鏄寚鍝簺鐞嗚
    绛旓細鏍规嵁涓浗骞煎効鏁欒偛鐞嗚鐨勫熀鏈鐐,骞煎効鏁欒偛瀹炶返蹇呴』閬靛惊浠ヤ笅鍩烘湰鍘熷垯:灏婇噸鍜屼繚鎶ゅ辜鍎 浜虹被绀句細鏄辜鍎跨敓瀛樹笌鍙戝睍鐨勫熀鏈潯浠躲備綔涓轰汉绫荤ぞ浼氱殑鍩烘湰鎴愬憳,骞煎効浜湁涓庢垚浜哄钩绛夌殑鏉冨埄銆備絾鏄,骞煎効鍙堟槸浜虹被绀句細涓壒娈婄殑鈥滃急鍔跨兢浣撯,浠栦滑韬績鏌斿急,缂轰箯鐙珛鐢熸椿銆佺嫭绔嬭浣胯嚜宸辨潈鍒╁拰淇濇姢鑷繁鐨勮兘鍔,闇瑕佹垚浜哄浠栦滑鐨勭敓鍛戒笌鍩烘湰鏉冨埄缁欎簣淇...
  • 璁鸿堪棰璁鸿堪钂欏彴姊埄鏁欏娉曠殑鍩烘湰鍐呭鍙婅挋鍙版鍒╃殑鍘嗗彶鍦颁綅銆俖鐧惧害鐭 ...
    绛旓細鍘嗗彶鍦颁綅锛氳挋鍙版鍒╁湪鍎跨鏁欒偛瀹為獙鐨勫熀纭涓婏紝鍒涘缓浜嗕竴濂楃嫭鐗圭殑鍎跨鏁欒偛鐞嗚鍜屾柟娉曪紝骞跺皢鑷繁鐨勬暀鑲叉濇兂鍜屾暀瀛︽柟娉曞彂灞曟垚涓轰竴绉嶅浗闄呮х殑鐞嗚锛屽涓栫晫瀛﹀墠鏁欒偛鐨勬敼闈╁拰鍙戝睍浜х敓浜嗘繁鍒荤殑褰卞搷銆傝挋鍙版鍒╂彁鍑虹殑涓浜涙暀鑲蹭富寮犱篃鍙楀埌浜嗕簤璁紝濡傛劅瀹樿缁冭繃浜庡绔嬪寲锛屾墍鐢ㄦ暀鍏疯劚绂荤敓娲诲疄闄咃紝浠ュ強蹇借鍎跨鍒涢犲姏鍜屾兂璞″姏鐨...
  • 鏁欒偛瀛璁鸿堪棰
    绛旓細鍙湁鍏ㄩ潰浜嗚В瀛︾敓鐨勫績鐞嗚涓虹壒鐐癸紝鎵嶈兘鏈夐拡瀵规у湴鏁欒偛瀛︾敓锛岄伩鍏嶅洜瀵瑰鐢熺殑涓嶅叕姝g殑璇勪环鑰屾崯浼ゅ鐢熺殑鑷皧蹇冦傚悓鏃舵暀甯堝簲鏍戠珛瀛︾敓鍙戝睍鐨勬暣浣撹蹇点備笉绠″鐢熸垚缁╁ソ鍧忥紝鑱槑鎴栨剼绗紝鍚瘽鎴栭〗鐨紝閮芥槸鍙埍鐨勶紝閮借鏁欒偛浠栦滑杩涙锛屼綆鍒嗗苟涓嶆剰鍛崇潃浣庤兘銆傚湪瀹為檯鏁欏涓紝鏁欏笀搴旇鎵胯鏃㈡病鏈夊崄鍏ㄥ崄缇庣殑瀛︾敓锛屼篃娌℃湁涓...
  • 扩展阅读:扫一扫题目出答案 ... 教育理论基础知识题库 ... 教育理论必考100题 ... 论述题万能答题模板 ... 扫一扫自动答题 ... 教育理论知识必背大题 ... 教育学心理学必考答题 ... 教育心理学必背论述题 ... 教育观答题万能模板 ...

    本站交流只代表网友个人观点,与本站立场无关
    欢迎反馈与建议,请联系电邮
    2024© 车视网