如何提高计算机课堂教学的有效性 浅谈怎样提高计算机课堂教学的有效性
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人类的进步和科学技术的快速发展，特别是计算机的普及应用，使人们处理信息的能力不断提高。目前中小学陆续开设了信息技术课，如何提高这门新课程的教学质量，探索出适合学生的信息技术教学模式成为当下教育工作者热议的话题。笔者结合多年教学经验，从以下四方面谈谈自己对信息技术有效性教学的几点看法，供大家探讨：1 充分认识信息技术教学的重要性
近些年，随着新课改的不断深化，信息技术教学逐渐得到教育部门的重视。最近几年，省里规定高考成绩中加入高中信息技术会考成绩的百分之十，这也使很多学校开始重视信息技术的教学，教师也深刻认识到本学科的重要性，他们充满了动力，必将努力做好信息技术教学工作。但是在九年义务教学阶段，很多学校对信息技术教学不够重视，认为信息技术是可以影响到高考成绩的课程，与现阶段的教学成绩无关，这种认识是浅显的。如何提高教学效率，归根结底是如何提高教学有效性的问题。因此，首先学校要重视信息技术的教学，才能为信息技术教师提供动力。其次，教师也需加强自身的思想认识，做好课堂教学工作，充分认识信息技术教学的重要性，探索提高课堂教学有效性的策略。
2 认真领会计算机课堂的教学任务
任务不明，方向不清，一切皆是空作为。所以，领会好教学任务是提高计算机教学有效性的前提。一是明确计算机教学的方向。方向是任务的首要，如果培养方向错了，就不能达到为国家输送人才的目的。把握好了教学方向，才能保证朝着为国家输送人才的目的而努力。二是把握好计算机教学目标。目标是教务的定量，如果不掌握好量，过深的教学造成学生不能学会，严重影响学生的积极性；过浅的教学又不能达到目的。三是明确好计算机教学任务。明确了任务，才能进一步挖掘教材的内涵。在课堂中，全面确定针对性较强的教学目的，是取得较好课堂效益的先决条件，也是对教师进行课堂教学的前提。
3 认真学习教材
中学的计算机教学目前还没有标准的统一的教材，教材均是根据培养目标而选择，只有认真学习好教材，才能做到有的放矢，所以认真学习好教材是提高计算机课堂教学有效性的基础。一是按照大纲要求，把教材的各知识点进行定位，即每个知识点在教学中应达到的层次（了解、理解、掌握、运用）并用一些可以观测到的外显行为方式描述出来。二是按教学内容的要求，把包含不同教学特征的各种教学资料组成一个有机的整体，教学内容的各单元均包含课文、练习、习题、测验、对测验的解答及相应的演示或实验等，把这些教学内容相关而教学特征不同的教学资料有机地组织在一起无疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。让教学大纲要求具体化，课本内容明朗化，学习水平层次化，能力要求外显化。三是在组织细化课时，要注意让教学目标涵盖要全面，发挥其导向、激励、调控、制约的功能，并依据教学目标来规范教学行为，判断教学目标的达成度，调控教学过程、评价教学质量。
4 营造学习氛围
一个良好的环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。课堂是教师和学生围绕教材展开的教与学，如果氛围不好，学生、老师、教材之间对话不成功，就不会有好的学习效果。所以，营造好学习氛围是提高计算机课堂教学有效性的保障。营造好学习氛围，一是要注意教学言行。民主、和谐、宽松的课堂气氛来自于教师的一个微笑、一个自信、信任的目光和一句亲切的话语。二是要设计好教学问题。针对学生的求知欲、好奇的心理特征，创设具有科学性、新颖别致、足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑使学生产生兴趣，获得知识，发展思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。首先是精问，激趣创境；第二是巧问，曲折生姿；第三要浅问，化难为易；第四是拓展，提供话题。三是培养学生独立思考习惯。如将要讨论的问题，让学生广泛找参考资料自己解决，让学生动脑，培养学生“想”的能力。当然问题是经过梳理后的，能够体现教材的重点、难点和疑点。或按照学生的特点，结合多数学生的意愿，把学生编成小组进行明确的分工。根据分组学习的情况，选好讨论的内容和形式，在小组合作学习的基础上全组进行交流。全组交流时，教师要做好引导、沟通的工作，善于捕捉学生发言中的火花，充分调动学生的感知、想象和情感。
信息技术发展迅速，计算机知识日新月异，要想培养学生适应技术的能力，就要提高信息技术教学的有效性，具体包括树立先进的教学理念，转化课堂教学行为，激发学生学习热情，全面提升学生能力，为真正实现信息技术课程理念服务。
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