《太空一日》课堂实录
【设计理念】单元要求：《太空一日》是统编教材七年级下册第六单元的第二篇教读课文。“本单元主要选取探险与科幻方面的文章”希望学生“能从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。”本单元重点学习方法是“学习浏览”。
这一篇：《太空一日》选自航天英雄杨利伟的个人传记《天地九重》，用质朴的语言叙述了作者在太空的所见所闻所感。文章既体现了杨利伟作为航天员的严谨、也体现了他为祖国的航天事业不顾个人安危的英雄豪气、更体现了作为一个平凡人的情感，而这些恰恰是这一篇的特色。
【教学过程】
一、导入
2003年10月15日9时，是值得所有中国人骄傲的时刻，这一刻，浩瀚宇宙迎来了第一位中国人。让我们共同回顾这一精彩时刻。（学生观看杨利伟进入太空视频）
航天英雄杨利伟在太空到底经历了什么？这节课，让我们一起走进《太空一日》，通过文字了解杨利伟太空飞行的真实经历。
二、走进文本
1.请同学们快速浏览课文，用笔圈画出你认为重要的词语、句子、段落。
2、抢答（ppt展示）
（1）给加点的字注音
炽热 烧灼 舷窗
（2）火箭起飞的时间是 ，飞船落地的时间是 ，这一过程一共用了 小时。
（3）一句话概括本文的内容。
(4)杨利伟的身份是 ，对这一身份最基本的要求是 。
三、认识航天员杨利伟
作为一名航天员——
（ppt展示）
你从哪些地方看出杨利伟作为航天员有严谨、科学的态度？（学生浏览，标出自己的发现）
生1：作者通过观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑物。这表明了杨利伟严谨的态度。
生2：作者在太空听到神秘的敲击声，回到地面后，人们想尽办法模拟，而杨利伟觉得和当时的声音不一样，一直没有签字。这表明了杨利伟严谨的态度。
生3：作者在太空中，看到类似棉絮状的物体，他认为也许是灰尘，也可能是太空垃圾。作者只是做出判断。也体现了科学的态度。
（ppt展示）
严谨的态度也表现在语言运用上，请比较下面几组句子，说说哪个更好。
A、经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。
B、经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。
A、“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细讲过。
B、“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们讲过。
A、飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。
B、飞船停住了。此时是2003年10月16日6时多。
（学生两人一组，每人一句读出来，分析出来）
第一组：“大概”写出了当时的真实情况，因为在太空，看不仔细，作者只能进行推测。“大概”体现了用词的字准确严谨。
第二组：“仔细”，写出了作者把自己的亲身经历，毫不保留地告诉了其他航天员，提现了作者对航天员的关爱和负责的态度。如果去掉“仔细”，就达不到这样的效果。
第三组：这一时刻对中华民族来说意义重大，中国人千年的飞天梦在此刻实现了，值得每个中国人记住。对杨利伟本人来说，一生也许只有这一次，值得纪念。
师：杨利伟是一名航天员，可是当2003年10月16日6时23分，飞船成功落地的那一刻，杨利伟就被我们称为飞天英雄。让我们透过文字走进飞天英雄杨利伟。
四、认识航天英雄杨利伟
（PPT展示）
太空一日，充满了紧张和意外。那杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应的又有怎样的心理活动？请大家阅读课文，并在文中标出你的发现。
生1：当火箭上升到三四十公里的高度时。火箭和飞船开始急剧抖动。产生共振。
这时杨利伟感到非常痛苦，痛苦到极点时，他感觉自己要牺牲了。
生2：当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，作者产生了“本末倒置”的错觉。
作者感觉很难受，最后靠自己的意志克服。
生3：作者听到了神秘的敲击声。
作者很紧张，试图找出响声所在。
生4：归途中，作者发现飞船右边的舷窗出现了裂纹。
作者感到恐惧，紧张。
生4：抛伞时，飞船晃荡的厉害，让人不知道是怎么回事。
作者认为这段过程最折磨人。
师：太空的多次意外，让杨利伟紧张、恐惧，但他都能用自己坚强的意志和智慧的思考摆脱困境，最终成功着陆，他用和死神擦肩而过的经历为中华飞天事业保驾护航，他的名字将永远被历史铭记，他是名副其实的英雄。
可是——
（PPT展示）
杨利伟作为一个万人瞩目的航天英雄与“宇宙英雄奥特曼”相比，你觉得有什么不同？
五、认识凡人杨利伟
（1）阅读课本第47—50小节，说说你的体会。（小组成员自由组合，展示朗读和感悟）
（2）感情读下面几个句子，说说这样读的理由。
A、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
B、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
C、过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！
（3）拓展体会
杨利伟出发前一个晚上，托伙伴聂海胜帮他保管手表，聂海胜立刻戴在右手腕上，一直到北京交给杨利伟的家人前他都没有摘下过。
准备倒计时点火了。
航天医学工程研究所的摄像师胡克坚说：“我实在看不下去了，接触时间长了都有感情，那里面坐的就是你
身边的一个朋友，说不担心是假的。”
点火，发射！
50岁的申行运，“情绪一下子就控制不住了，眼泪哗哗地流了出来”。他是与杨利伟这些航天员朝夕相处5年有余的航天员大队大队长。
航天英雄杨利伟，他不是影视作品中那种如奥特曼一样的天神般的英雄，陷入意外时他会紧张、恐惧；与战友亲人离别后，他会万般牵挂。但是，当祖国的重任落到他的肩头，他就会抛却生死，义无反顾。
孩子们，你是否了解了什么是英雄？
是啊，孩子们，英雄就是平凡的外表下，藏着一颗勇于担当的赤子之心。还记得抗疫期间那些让人泪目的画面吗？
（PPT展示 文字加图片 ）
哪有什么白衣天使？只不过是一群孩子换了一身衣服，学着前辈救治病人和死神抢人罢了！
哪有什么“基建狂魔？只不过是一群不要命的中国人在“生死时速”的赛跑中绝不放弃，咬牙坚持罢了！
哪有什么岁月静好，只不过是在大灾大难面前有人替你负重前行罢了！
（以上文字教师感情朗读，以下文字学生气势朗读）
舍身忘死的人是英雄，
默默奉献的人是英雄，
虽然失败，但依然顽强拼搏的人也是英雄，
而万家灯火已熄，但笃定理想依然埋头研究解题方法的你，亦为英雄······
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