二年级的音乐教案设计资料三篇
【 #二年级# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 无 为您准备的二年级的音乐教案设计资料三篇，希望可以帮助到您！
【篇一】
教学内容：
唱《法国号》
教学目标：
1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。
2.过程与方法：充分地聆听音乐,在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
教学重难点：
1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。
2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。
教学准备：
钢琴、课件、打击乐器等
教学过程：听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室复习《请你唱个歌吧》1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?
生：小杜鹃
师：它发出怎样的声音?
生：咕咕咕咕
师指挥生练习“▼▼0︱▼▼0︱”，要有弹性。
2.师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。
3.师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)
三、导入新课：谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声?新歌教学聆听歌曲：(1)听录音范唱，生回答(法国号嗡巴巴)
(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?
(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)
2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色)再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动3.学唱歌曲：
(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?
(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。
(3)完整演唱曲谱
(4)加上歌词，分组接唱。
(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。
(6)分男、女生合作演唱。
4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。
圆舞板：×××︱×××︱
碰铃：×——|×——|
沙锤：0××|0××|
5.改编歌词：
(师):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?小朋友请你猜一猜。
(生):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?那就是我的碰铃呀。
6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”
五、课堂小结：
1、这节课我学会一首国民歌————，这是一首拍子的歌曲。演唱时要注意什么?
2、我还认识了一件铜管乐器————，又可以称之为。我会模仿它的演奏姿势。
3、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。音乐片段2是用演奏的乐曲。
4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。
教学反思：
1.这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。
2.课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。
3.在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和我，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。
总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。
【篇二】
教学目标：
1、通过倾听、模仿、演奏，体会锣鼓节奏的热闹、欢腾气氛，并能通过声音、表情、肢体动作等表现喜悦之情。
2、通过对歌曲的反复聆听、演唱，激发学生运用打击乐器鼓、锣等表现歌曲情绪。
3、通过欣赏、观察、讨论、游戏，感受并体验过新年的喜庆气氛，激发学生表达、交流、分享活动带来的快乐，渗透中华民族的庆典文化，感受大江南北人们特有的风俗民情。
教学重难点：
1、“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”及“锣鼓声”。
2、模拟锣鼓节奏。
3、歌曲的表现力。
教学准备：
课件、教学碟片。锣。
教学过程：
一、视听结合创设情境
师：小朋友们，你们知道中国有哪些节日吗?
生：国庆节，中秋节。。。。
师：非常好，除了大家说的这些节日，张老师还知道一个，那就是“春节”，人们通常会把过春节说成过什么呀?
生：过新年。
师：那么，你知道过新年都有哪些习俗吗?
生：贴春联，放烟火。。。。。。
师：看看张老师给小朋友们总结了哪些习俗，出示图片(贴春联)老师也找了一副对联，我们一起来念念看，图片(鞭炮声声锣鼓响。。。。。)
师：老师这儿还收集了一些过新年的图片，我们一起来感受一下过新年的热闹气氛吧!
师：看完了图片，张老师要请问你们，过年时，人们为了表达自己心中的喜悦，会通过哪些方式来表达呢?
生：敲锣打鼓。
师：瞧，张老师这里就有鼓和锣，小朋友们用自己的小嘴巴模仿一下它们的声音。咚。。呛。。。小嘴巴张得圆圆的，声音传的远远的。有没有小朋友想上来敲一敲的?
那么除了可以用小嘴巴来模仿它们的声音，还能用我们身边哪些物品来模仿呢?
生：板凳
师：下面，我们用拍凳子的方式来模仿鼓的咚咚声，锣的声音用拍手来模仿。
师：现在，让我们用锣和鼓进行有趣的节奏游戏。
A，××××∣×0∣
咚咚咚咚锵
B，××∣×××∣
咚锵∣咚咚锵∣
C、××∣××0∣××∣×0∣
咚锵咚锵咚咚锵
师：你能用自己的凳子来模仿上面锣鼓的节奏吗?老师先示范，学生模仿。。
张老师还能把锣鼓节奏加上好听的旋律，我们一起来唱一唱。
师:相信大家都很喜欢过新年吧?
生：喜欢
师：今天老师就带你们来学习一首有关年的歌曲，名字叫做《过新年》。我们先来听一听，老师范唱。
听了这首歌曲，大家的心情怎么样?
生：开心，愉快。。
师：下面我们再听一次这首歌，看看歌曲中有没有大家熟悉的地方。
听!歌曲《过新年》里面的锣鼓声和我们刚才模仿的锣鼓节奏一样吗?
生：一样。
游戏。歌词接龙念歌词，我来问，你来答(咚咚呛)
交换角色，生先念，师接上。
接龙唱歌曲，互换角色。找出唱的不好的地方，用钢琴教唱。
重点练习难点：歌曲最后一句。(咚跄咚跄0咚咚呛0)
3、用缓慢的速度请大家跟老师的琴完整演唱歌曲。
师：张老师觉得啊，这首歌曲的情绪是非常喜庆热闹的，那我们应该用怎么样的速度来演唱这首歌曲呢?
生：快速。
师：那我们就来试一试加快速度演唱歌曲，看看能不能把人们喜庆的心情表达出来。
4、检查效果。(分男生和女生、分组、分领唱和齐唱等)
5、将学生分为两组，一组负责演唱歌曲，一组负责用板凳为歌曲伴奏。
然后请一位小朋友上来用罗为歌曲伴奏，老师敲鼓。
师：这首歌大家唱得真不错，那除了唱，还有什么方式能表现人们喜悦的心情呢?
生：跳舞。
师：好，全体起立，一起跟张老师跳一跳。
师：跳完之后，今天我们用唱歌的方式来表达了开心的心情，可你们知道外国小朋友是怎样过新年的吗?
现在边看图片，边欣赏一首外国小朋友过新年唱的一首歌曲，出示课件。
师：大家看出来图片里表现的是哪个节日的情景了吗?
生“圣诞节”
师：‘你从哪些地方看出来是圣诞节呢’?
生：‘圣诞老人’。。。。。。
师：在外国啊，圣诞节就像我们的春节一样，是个很重要的节日，外国的人们也会通过很多方式来表达自己欢乐的心情。那再过一段时间就是我们的新年了，张老师也有新年祝福送给大家，祝小朋友们学习进步、身体健康、做永远快乐的小天使。今天的课就上到这里，谢谢大家。
教学反思：《过新年》，通过教学使学生感受过新年是热闹、喜气的氛围，同时通过教学使学生体会、感受到学生之间、人与人之间的一种真情、真爱!我的教学思路的设计是通过念念锣鼓经的方式来引入教学。先教唱一、三、五乐句，然后再学唱全曲，通过让学生自由表现所听到的歌曲内容，在尽情的表演中使学生不断的重复歌曲的旋律，使歌曲在不知不觉中学会。在课堂教学中，歌词按照节奏读会之后，我让学生欣赏范唱。一个学生听到音乐后就在座位上扭了起来，随后在听到“咚咚咚咚呛”这一句时，有个学生使劲地在桌子上上敲了几下。这一举动猛然提醒了我，何不让全班同学一起来?这样既可以帮助学生掌握节奏，又可以增添课堂教学的乐趣。于是听完范唱后，我提出要求：请同学们认真听音乐，当你听到锣鼓声时，就可以敲击任何可以发出声音的东西。这样一来，教室沸腾了，也很快静了下来。同学们都整装待发。
第一次尝试时，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来，显得有些乱。于是我要求他们在听到“呛”字时才敲打一下。第二次在我强调了要求之后，大多数的学生能够做到。学生的兴趣非常浓厚，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，生怕会漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。
课后，仔细想想这节课，我觉得颇有收获。教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的改变而灵活变化。只有适合了学生的心理特点，符合的他们的兴趣爱好，他们才乐于接受，音乐课才能让学生喜欢.
【篇三】
教学内容：人民音乐出版社《音乐》2年级上册。
教学目标：1.通过听《北京的金山上》，唱《我的家在日喀则》，感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的音乐特点。
2.学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
3.能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲，学习藏族舞蹈的基本动作。
教学难点：藏族舞蹈基本舞步的掌握以及创作运用。
学情分析：《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，旋律轻快活泼、流畅上口。针对2年级学生注意力不集中、活泼好动、好奇心强、模仿性强等特点，我采用了创设情境、激情导入、启发教学、合作探究、即兴创作等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中表演藏族歌舞，并能自己创编歌词唱一唱自己的家乡。
教具准备：电子琴、录音机、多媒体、图片、藏族舞蹈服装、头饰、双响筒、手铃、三角铁。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.音乐律动《开火车》。
师：小朋友们，大家好!我是阳光旅行社的导游，今天小朋友们将和我一起进入我们的快乐音乐之旅。让我们坐上火车向快乐出发吧!(老师戴上火车头饰。)
2.欣赏藏族美景，了解藏族民俗。
师：小朋友们，我们的目的地到了。先不告诉你们我们到了哪里，我要给大家介绍两位新朋友，请你们猜一猜他们是哪个少数民族的。
生：藏族。
师：看一看他们的服饰和我们的服饰有哪些区别?(出示藏族玩偶。)
生：女孩儿的衣服袖子很长，头上有漂亮的头饰，腰间还系了一个围裙。
师：这位小朋友观察得真仔细，不过它不是围裙，在藏语中称做“帮典”，女孩头上的头饰叫“巴珠”。
师：谁发现男孩的服饰有什么不同?
生：男孩儿的衣服只穿了一只袖子。
师：这是因为西藏地区一天中温差较大，早晚天气凉的时候就把两只袖子都穿上，中午天气热的时候就脱下一只袖子系在腰间。
师：接下来就让他们带领我们一起走进西藏吧!(播放幻灯片。)
【意图：激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中学习，让学生通过自己的观察找出藏族服饰的特点，培养学生的观察能力。】
二、欣赏藏族歌曲《北京的金山上》
师：小朋友们，我们刚才一起欣赏了藏族美丽的风光，你的心里有什么感受?
生：西藏真美!
师：小朋友们，西藏不但风景秀丽，而且藏族人的歌声更是优美动听。听，才旦卓玛正用她那高亢嘹亮的歌声欢迎小朋友们走进西藏呢!
(播放音乐课件。)
师：小朋友们，你听了这样一首动听的歌曲有什么感受?
生：高亢嘹亮，优美抒情。
三、学跳藏族舞
师：藏族是一个能歌善舞的民族，他们不但歌声优美动听，他们的舞蹈也很有特点，接下来就请你欣赏一下他们的舞蹈，同时观察他们的舞蹈有什么特点。(教师穿上藏族服装表演。)
生：藏族舞蹈甩袖子的动作特别多。
师：这位小朋友观察得很认真，这就是藏族舞蹈的特点，舞蹈动作优美松弛。
师：看到这儿小朋友们已经坐不住了吧，接下来就和我一起来学一下藏族舞蹈吧!(学跳简单的藏族舞动作和基本舞步。)
四、学唱歌曲《我的家在日喀则》
1.初听音乐。
师：小朋友们，我们的两位藏族朋友正热情地邀请我们到他们的家里做客呢，请听一听他们的家在哪里。(出示音乐课件。)
生：日喀则。
师：谁知道日喀则是什么地方?
生：是西藏的第二大城市。
师：谁能说说这首歌曲的旋律特点?
生：欢快活泼。
2.节奏练习。
师：藏族朋友开心的时候喜欢用拍腿和跺脚的方式来表达他们开心的心情，而且还会加上衬词，接下来就让我们也用他们表达开心的方式来表达一下我们此刻的心情吧!
【意图：让学生在学习歌曲之前先熟悉歌曲中的节奏，并熟悉衬词“啊索啊索马里拉”避免学生在演唱衬词时吐字不清晰。通过游戏的方式让学生学习兴趣高涨。】
3.学唱歌曲。
(1)按节奏读歌词。
(2)用“啦”哼唱歌曲旋律。
(3)跟琴唱。
(4)有感情唱。(声音要轻快，不要拖拉。)
4.伴奏。
师：小朋友们，我们怎样才能让歌曲听上去更动听、更能体现歌曲开心快乐的心情呢?
生：加上乐器伴奏
师：接下来就让我们一起加上打击乐器来试一试。
五、拓展、学生展示、创编
1.舞蹈创编。
师：小朋友们，你们能用我们学过的藏族舞蹈动作为这首歌曲编上动作吗?
2.学生合作、展示、点评。
师：藏族朋友们举办的篝火晚会就要开始了，你们想参加吗?
师：接下来我们就抓紧时间排练吧!(分小组排练。)
师：小朋友们，篝火晚会开始了!让我们尽情的唱起来，跳起来吧!(分小组表演。)
师：哪位小评委能点评一下他们的表演?(教师及时纠正学生点评语言，引导学生正确的评价。)
【意图：培养学生相互合作的能力，通过上台表演的方式会让学生更自信，通过学生点评的方式很好地帮助表演的学生不断提高，也可以让其他学生避免类似的缺点出现，同时还培养了学生的评价能力。】
3.创编歌词。
师：藏族朋友也想知道我们的家在哪里?你能用歌声告诉他们吗?
师：唱问“你的家在哪里?”
生：唱答“就在哈尔滨呀。”/“就在松花江畔。”/“就在华远小区。”/“就在南京路呀。”
合：“啊索啊索马里拉，就在……”
【意图：培养学生的创编能力，让学生体会学习中的乐趣，体会自己创编歌词的乐趣。】
六、小结
师：小朋友们，大家今天和藏族朋友玩的开心吗?五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，让我们紧紧地团结在一起，把我们的祖国建设得更加富强!我们愉快的西藏之旅就要结束了，让我们共同学习一句藏语“扎西德勒”(吉祥如意)，把祝福送给我们西藏的朋友。让我们唱着自己编的歌曲回家吧!
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