人教版三年级上册语文《听听,秋的声音》教案【三篇】
【 #教案# 导语】本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。 整理了人教版三年级上册语文《听听,秋的声音》教案【三篇】,希望对你有帮助!
听听,秋的声音一
1、有感情朗读课文,体会童话般的诗境,轻、柔、美。
2、展开想象,通过朗读与同学交流体会。
3、仿写第一小节,体会童真、童趣。
二、课前准备:印一些与秋天相关的诗文,诵读《秋天的雨》、《秋天的图画》、《秋天到》等。
三、教学过程
板块一:整体感知
1、孩子们,秋的脚步很轻很轻,可是我们却听到了她的声音,不信,你听
听听,秋的声音。配上音乐和美丽的图画。(学生不看书,滚动式字幕,最后没有字幕)
2、孩子们,听完这首诗,你有什么感觉呀?
3、秋天多美啊,请同学们拿出课文纸,美美地读读课文,争取把字读准,把句子读通,遇到难读的地方多读几遍。读好的同学就带着微笑看着老师。
4、看到那么多快乐的笑脸,老师知道大家都已经读好了,下面老师要检查一下,你们是不是已经读准了这些生字
抖抖手臂——刷刷,
振动翅膀——嚁嚁,
秋风掠过,送来歌吟,
谷粒绽开,唱起歌韵,
蟋蟀匆匆,洒下叮咛,
走进这辽阔的音乐厅。
(1)一句一句出示,指名学生读。
(2)全班齐读。
(3)我们不光要读准字词,还要读出点诗的韵味呢!老师读前半句,同学们读后半句。
学生读后半句,老师读前半句。男女生互读。
5、读好了这首小诗,谁想来读读课文?
指名读,第六小节全班齐读。其他同学认真听,想一想,在秋的音乐厅里,谁在唱着美妙的歌。
板块二:体会诗的节奏感和韵律感
1、从同学们的朗读中,你知道了谁在唱着美妙的歌?
生回答:大树蟋蟀大雁秋风叶花汗水谷粒(用板画的形式)
这些都是秋天特有的景象,秋天特有的声音,所以,题目叫——学生接《听听,秋的声音》。
2、在秋天这个音乐厅中,音乐家们唱歌的方法是各有不同,有的独唱,有的合唱。你再快速读读课文,看看诗中谁在独唱呢!
A、大树
“刷——刷——”,风吹树叶,多有意思啊!
独唱的时候,声音要响一点哦!
风吹过来喽,谁来唱一唱。
大树妈妈正抖抖手臂呢,你也抖抖手臂读读。
小黄叶啊,你们随着风儿快乐地飘荡,你们准备怎么和大树妈妈道别呀?
(读好“刷刷”,感受秋的气息;边做动作边读,读出情趣;边想象边读,使读更细腻,更有情感。)
B、蟋蟀
还有谁也在独唱呢?
蟋蟀的歌声又是怎么样的?听蟋蟀的声音
小蟋蟀们,你们就来唱唱这首歌吧!
你唱的曲子可真美妙呀!
小蟋蟀们你们都在唱些什么呀?(从秋天的美,对阳台的留恋等方面感受蟋蟀对秋天依依不舍的感情,让学生带着不同的情感来读。在这个环节,学生的读以个别读为主。)
3、大树和蟋蟀是独唱,大雁和秋风却是合唱。我们也来合唱,好吗?
四人小组合作,一起来唱唱大雁和秋风的歌。我们也要比比,哪个组唱得听。
你看,大雁的歌声轻柔些,秋风的歌声嘹亮些,这样读真有意思。
听了他们的朗读,老师眼前仿佛出现了一排又一排的大雁,你呢,你们看到了什么?
这样的合唱真有意思。
这歌声多么好听啊!
(从独唱到合唱,转变读的方式,请学生想象画面,带着画面读课文,使情感得到升华。读的形式以四人小组读的方式为主,同时请多组一起读,课堂的节奏产生一种变化。)
4、一、二、三的合。
在秋的音乐厅里,有独唱,有合唱,多让人沉醉呀!我们也学着他们的样子,先独唱,再合唱。请一位同学读第一小节,一位同学读第二小节,我们一起读第三小节。
5、第五小节
老师读第四小节,听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,让我们好好地去听听,秋的声音在……(老师引读)
这些声音呀都很轻很轻,要我们用心地才能听到,所以我们要轻轻地读,师生合作读,全班齐读后面的四行。
(出示图片)仔细看看图,秋天的声音还藏在哪里?(让孩子自己说说)
原来,秋的声音就在秋天的每一个事物里,找到它们我们就找到了秋。所以作者才说,秋的声音在……;
6、配乐读全文
飘落的黄叶,金色的稻谷,构成了属于秋的独特美景,奏响了一曲属于秋的赞歌。随着音乐一起吟诵这首《听听,秋的声音》。
全班齐读。
板块三:写出童话般的诗
1、听同学们读得这么好,秋天里其他的演奏家也想给大家表演表演呢。你听到它们的歌声了吗?
出示一些图片
“沙沙”
“唧唧”
“嘿哟,嘿哟”
“嘎嘎”
“呼呼”
“哗啦哗啦”
“滴答滴答”
这些写声音的词,我们就叫它们为“象声词”。
2、仿写
歌声多美妙,我们也来学学作者的样子,记录他们的歌声,写下一首属于自己的诗。
学生写,老师指导:
“沙沙”是小雨告别天空的话语
“唧唧”是小鸟南飞时唱起的歌谣
“嘎嘎”是大雁留下的暖暖叮咛
“呼呼”是秋风掠过田野的阵阵歌吟
3、随着音乐,美美地读一读你自己的诗。
评价:多么有意思的小蚂蚁呀!
秋的声音多美妙!
多么富有诗意的话语呀!
“嘿哟,嘿哟”是蚂蚁准备冬粮的号角。
“滴沥滴沥”是雨点问候大地的琴声
总结:孩子们,在秋的音乐厅,我们欣赏了那么多美妙的音乐,也写下了属于自己的诗篇。秋的美好、秋的绚烂,就这样随着秋的乐章轻轻悄悄地向我们走来,听听,秋的声音……(齐读课文最后一段,结束。)
听听,秋的声音二
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重难点:
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
教学准备:
录音带(适合做朗读背景音乐)课件
教学过程:
一、引题:
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?
生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)
(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“_________”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)
蟋蟀在唱着“_________”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_________”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“_________”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里果园里……人们的心里
你能用朗读表现么?
配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:听听,
秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
感情朗读。
扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
四、布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道————
板书设计:
12、听听,秋的声音
黄叶蟋蟀
大雁田野匆匆来去
听听,秋的声音三
教材分析
本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文
教学重点:
引导学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。
教学难点
体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。
教学方法:欣赏教学法自学法
学情分析
三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩,喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展,想象丰富不受限制,并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题,开始有自己的见解和看法,并积极表达。
在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,了解了孩子们在秋天里活动的欢乐,了解了秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代诗打下基础,虽然诗歌语言精炼,跳跃性强,相信理解起来并不难。
课前准备
1.各种音响(如,风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声)的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
课时安排:1课时
教学过程:
一、游戏导入,展开想象
1.游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
五、5.自由诵读自己的作品,给学生配上音乐。
六、品读体会,升华情感
1.指名诵读最后一节
2.交流:从这一节感受到了什么?
3.带着这种情感齐读最后一节。
七、诵读回味,表现情感
1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗,然后再朗诵。
板书设计:
12听听,秋的声音
大树
12听听,秋的声音蟋蟀
大雁
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