班级管理原则有哪些？
自主参与原则。这个原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。这一原则是社会主义民主管理原则的具体要求和体现。它对于培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。一个班级，如果只有管理者的积极性，只*管理者单枪匹马的“管理”，没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就不可能有很高的工作效率。
当然，我们所说的“自主参与”，是与不负责任的“放羊式”的管理，完全两码事。我们在讲自主参与的同时，强调社会主义法制，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。
贯彻自主参与原则要注意做到：
（1）管理者要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体。
因此，管理者应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。
只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把管理者建议完成的工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。
（2）必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被管理者所采纳，是影响他们主动性和参与意识的一种重要因素。当他们合理的意见和建议得到了管理者的肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。
（3）发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力。不要随便进行干预，当他们遇到困难，要帮助解决，但不要代替。
要让他们去大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为自己得力的助手和班级集体的核心力量。
（4）努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。比如，设“合理化建议登记簿”，“开展合理化建议奖”等。鼓励学生的参与意识。
(一)课题的内涵
“自主参与型的班级管理”，是指学生通过老师的指导，主动地参与到班级的管理活动中去，充分发挥自身的主体性、独立性和创造性，营造民主、合作、和谐的班级人际关系，创建人人参与、民主高效的现代班级管理制度。这种制度致力于学生民主意识、责任感的培养及其自我教育力的形成。
(二)理论依据
1、人本主义心理学强调人的善良本质、人的自我实现的需要。他们认为，只要提供一 个合适的环境人的潜能就能充分发挥出来，取得学业、事业的成功。在学校教育中，要使学生身心健康地发展，就要创造一个平等、民主、尊重、合作、宽松、愉快、和谐的人际氛围。
2、现代心理学、认识论认为：在教育过程中，尊重受教育者的主体地位，发挥受教育者的主体性，培养受教育者既立足自身发展的现实，又超越自身发展现状的价值追求与自我教育能力。这就是说把受教育者看作自身和发展的主体，把教育活动看作对受教育者的学习与发展的引导和规范。
3、在21世纪，可持续发展观将改变人们传统的价值观念和行为方式。可持续发展观是在人与自然、社会关系的基础上提出的致力于推动社会和谐、有序进步的理论。教育系统对于培养具有可持续发展观的人，对可持续发展战略的推行负有重要的责任。这是由于在人类社会中起主导作用的人是由教育培养出来的，教育是否培养了大批可持续发展的人，直接关系到未来社会能否可持续发展。而具有主体意识、自我发展能力则是可持续发展的人的核心素质。
4、联合国教科文组织编写的经典著作《学会生存》一书，明确指出：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。因此，研究学生自主参与班级管理具有十分重要的现实意义。
（三)课题实施原则
(1)民主愉悦原则 班级是一个特殊群体，这个群体中的个体之间不是上下级的行政管理关系，而是平等的学习伙伴关系，人人都有自己的学习倾向、兴趣和需要，人人都应受到平等对待和尊重，师生之间在人格上也是平等的。民主愉悦原则是指在班级管理中，教师要善于创设平等和谐的师生关系和友情互爱的同学关系，使学生享受到集体的温暖和情爱。
(2)自主个性化原则 教师在教育过程中，给学生机会，把学生当成班级管理的主人，充分相信学生、尊重学生，突出学生的主体地位，让学生自主参与班级的各项班务管理。同时，在班级管理中尊重人的个性，根据学生的个性差异，提供不同的帮助，使其在集体交往中得到不同程度的发展。
(3)实践活动性原则 实践活动性原则是指在班级管理中，要重视学生创新精神和实践能力的培养，通过开展丰富多彩的活动，把学生紧紧地吸引到集体的周围，使学生在活动中满足自己的需求，学会交往。
(4)过程主体化原则 过程主体化原则是指在班级管理中，要关注学生在班级管理过程中的体验与收获，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主体能动性，使学生学会自我管理。
(5)全员参与原则 全员参与原则是指每位学生既是班级管理者，又是被管理者，在班级集体中都有具体的责任要求，让每个学生都在班级管理中寻找自己成长的足迹，增强了学生的小主人意识和责任感，体验自己生命的价值。
(6)自我激励原则 自我激励原则是指学生在班级管理中，学会自我评价、 持积极主动的状态。
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