五年级上学期人教版指导丛书29页字谜谜底是什么？
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2.\u9999
3.\u7acb
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5.\u4f11
6.\u6597
7.\u6797 \u675c \u5218 \u5b5f
\u9488
两点”还是“一点一撇”（五上《字谜七则》）教材原文
见2010学年五年级上学期《字谜七则》，78页：
③
一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
磁场指瑕
原文第二句不够严谨。
原文谜底是“立”字。
原文第一二句说“立”的笔画，第三四句引入“立”字的意思——站。
第一句没问题——“一点一横”；第二句有问题，它把随后的三笔“一点、一撇、一横”说成是“两点一横”了，即把其中的“一撇”说成了“一点”。
本来，字谜中不乏不够严谨的例子且通行无阻并不引起异议，但这么个正儿八经地进入教材，还是严谨些好，免得学生被误导为“立”字的第三四笔是“两点”而不是“一点一撇”。
或者说，严谨是常例，不够严谨是变例，从面向全体学生（其中有中下生）着想，还是介绍常例妥当。
原文第二句可改为“点撇一横长”。原文改为：
③
一点一横长，点撇一横长。
你若猜不出，站着想一想。
两点”还是“一点一撇”（五上《字谜七则》）
教材原文
见2010学年五年级上学期《字谜七则》，78页：
③
一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
磁场指瑕
原文第二句不够严谨。
原文谜底是“立”字。
原文第一二句说“立”的笔画，第三四句引入“立”字的意思——站。
第一句没问题——“一点一横”；第二句有问题，它把随后的三笔“一点、一撇、一横”说成是“两点一横”了，即把其中的“一撇”说成了“一点”。
本来，字谜中不乏不够严谨的例子且通行无阻并不引起异议，但这么个正儿八经地进入教材，还是严谨些好，免得学生被误导为“立”字的第三四笔是“两点”而不是“一点一撇”。
或者说，严谨是常例，不够严谨是变例，从面向全体学生（其中有中下生）着想，还是介绍常例妥当。
原文第二句可改为“点撇一横长”。原文改为：
③
一点一横长，点撇一横长。
你若猜不出，站着想一想。
两点”还是“一点一撇”（五上《字谜七则》）
③
一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
磁场指瑕
原文第二句不够严谨。
原文谜底是“立”字。
原文第一二句说“立”的笔画，第三四句引入“立”字的意思——站。
第一句没问题——“一点一横”；第二句有问题，它把随后的三笔“一点、一撇、一横”说成是“两点一横”了，即把其中的“一撇”说成了“一点”。
本来，字谜中不乏不够严谨的例子且通行无阻并不引起异议，但这么个正儿八经地进入教材，还是严谨些好，免得学生被误导为“立”字的第三四笔是“两点”而不是“一点一撇”。
或者说，严谨是常例，不够严谨是变例，从面向全体学生（其中有中下生）着想，还是介绍常例妥当。
原文第二句可改为“点撇一横长”。
原文改为：
③
一点一横长，点撇一横长。
你若猜不出，站着想一想。
日，曼，香，立。
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