七年级上册第九单元外语课件
七年级上册第九单元外语课件
【指导思想与理论依据】：
本节课我在授课时是以《英语课程标准》为理论依据，将新课程的理念贯穿整个课堂教学的始终，整体目标设计，体现灵活开放，以学生的技能，语言知识，情感态度，学生策略和文化意识发展为基础。倡导并落实任务型的教学途径，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，让他们在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务，感受成功，体味到学习的轻松和快乐。
【教学背景分析】：
本单元的话题是谈论有关电影的话题，学会表明自己对他人和对电影等事物的喜好，并学会评价事物和表达自己对事物的简单看法。
通过前几个单元的学习，学生已经学习并掌握了一般疑问句式及其如何回答 ，也接触过可数名词的复数是如何变化的。
目标（以能做什么来描述）：
通过本单元的学习，学生能通过 Do you want to go to a movie? Does he / she want to go to a movie? 来询问是否想看电影。通过 What kind of movies do you like?What kind of movies does he / she like? 和回答来询问和回答对电影类型的喜好。除此外，还能用 … like / likes …. …think / thinks they are +adj..来谈论对某种电影的喜爱和原因。并能谈论自己喜欢的电影演员以及他 / 她的作品。
单元重难点一览表：
学生情况分析：
我所教授的班级是 普通班 ，对于普通班的学生来说在接受和掌握知识以及灵活运用上一定是要和实验班存在差异的，通过从开学到现在的教授过程，在课上与课下的不断的培养与训中，形成了一定的能力。对于本单元的语法难点里的“一般现在时里行为动词的结构，肯定回答与否定回答以及名词单，复数的构成和使用”，对于学生来说，再次的学习与复习，在此基础上去学习新的词汇与句型。
【课时分配】
本单元用4课时教学
Period 1 Section A 1a---2c
Period 2 Section A 3a—4
Period 3 Section B 1—2d
Period 4 Section B 3a---4
注：我今天讲授的是本单元的第一课时的内容。Section A 1a-2c.以下就本节课的内容做一下具体设计：
一． 教学目标：
知识与能力
掌握一些电影的种类及名称，如comedy, documentary, thriller, romance, Beijing opera, action movie, cartoon, science fiction and the plural forms of them.（它们的复数），and some adjectives to describe the movies (用形容词去描述不同种类的电影)。
一些重点的句子： --What kind of movie is it?
--Do you want to go to a movie?
--Yes, I do.
--What kind of movie do you want to see?
--I want to see a / an….
过程与方法
采用Discussing的学习策略，利用幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论偏爱”表达自己的观点，从而来完成课堂教学和练习。
情感态度价值观
通过课上学生互相介绍自己的喜好和偏爱，告诉学生：每个人都有自己的喜好与偏好，我们必须要学生尊重他人，同时通过这一活动也可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
二． 教学重点
电影的种类及名称（重点在于它们的读音与拼写上，学生课前已经预习，大部分已经会读，会拼，这一点是我所教授的学生在开始每一个新单元前都固定要做的）和用名词的复数形式来表达一类事物的方法。句型的掌握。动词want 的用法。
三．教学难点：
熟练掌握电影的种类及名称，对于句型的灵活应用（特别是行为动词在一般现在时里的应用）。
四． 教材处理（增减、添加、改编、删除）：
增加了课文中没有出现的另外几种电影类型，以丰富学生的交谈内容和兴趣。对于书中1b 部分删除，不做练习，因为在2c中可以一起练习。
五． 教学方法：
在教学中正确恰当的运用多媒体，制作了幻灯片，同时过程中学生们通过课前预习，课上通过视听导入法，学生讨论，小组合作，对话呈现等方式来完成本节课的教学任务，以突破重点与难点，最终达到对于知识的掌握与灵活应用，为培养学生形成综合性语言技能打下基础。
六． 课前准备：
教师准备：
通过搜集一些有关各种电影介绍的广告，海报和能反映各种类型电影特征的图片来制作幻灯片形式出现的课件；设计及印发课上的巩固练习题。录音机与录音带。
学生准备：
复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些电影名称及类别和自己所喜欢的名星的资料（这个是第二课时用）。
七． 教学过程与设计意图：
环节1 ：Warming up:课前让学生欣赏电影《音乐之声》片断，歌曲：孤独的牧羊人。以此调节气氛，调动学生情绪。
环节2： Leading 新课的导入：板书课题，讲解课题中的重点短语。呈现重点短语want to do sth.(想要去做某事)以及去看电影这个短语的几种表达方式。（go to a movie , go to movies , go to the cinema, go to see a movie /film）同时复习这个短语的用法，用它来造句，以达到训练掌握及能够灵活运用的能力。
环节3： Question:提问：你所知道的电影的种类及名称（学生举例）。以此来检查课前预习作业。
环节4： Presentation:根据学生提供的信息，教师也给出自己所搜集的有关电影类别的海报与图片（借助幻灯片）呈现给学生。注意单，复数的用法。再次巩固本节的重点词汇及语法中的名词单，复数的问题。
环节5： Practice:以脑图的形式出现在幻灯片上一些电影名称，同时给出一些形容词，教授如何用形容词去形容修饰自己的喜好。比如你喜欢什么样的电影？并给出回答：what kind of movies do you like ?I like exciting movies ,like action movies。为下一步的句型教授作准备与铺垫。..
环节6： Presentation:由单词导出本节课的句型：Do you want to go to a movie? Yes, I do . / No, I don’t . Does he /she want to ......? Yes, he /she does. / No, he /she doesn’t .What kind of movies do you like ? I like action movies ...... , Why ? Because they are interesting......
环节7： Listening :完成书中的1a ,2a and 2b 的内容。对于本节课的'重点知识再次呈现，同时训练学生的听的能力。
环节8： Practice and pairwork:在幻灯片上呈现两组对话，让学生根据所呈现的对话内容自编对话，然后表演。通过口语交际，达到对所学知识的掌握与灵活运用。培养综合能力。
环节9： Do exercises:针对本节课的重点与难点，还有话题来完成一小张测试卷。检测学生本节课的学习成果。
环节10： Homework:布置课后作业：背单词与对话同时自编对话；做本单元的练习。进一步巩固所学知识。
八．板书设计：
九．教学反思及教学评价（教学设计特色）
本着新课程的理念，任务型活动为主的教学原则，整节课以“谈论电影的种类及看电影”为话题展开了教学，整个过程中，我认为在这节课中我所设计的教学目标已经完成。本节课中从课前的学生预习，查找资料，到课上的前五个环节都是在突破本节课的重点单词及名词单，复数的问题。环节六到八是对本节课中重点句型的处理，通过教授，引导，朗读，自编对话等过程达到对这一难点的突破。环节九是在所学基础之上，通过小测来检验学生本节课的学习效果，作业更是对知识的一个巩固和提高训练。具体分析如下：
我认为本节课的优点有以下几点：
1．能够围绕教学目标，并结合恰当，适合学生现状的教学方法，设计教学环节，教授学习内容，重点难点有所突破。
2．通过课上课上的提问，了解到学生课前的预习作业完成较好，为新课的讲授做了一个很好的铺垫。
3．对于电影种类及名称学生基本上能够掌握，而且还能够收集和整理一些课本外的资料，体现了学生学习的主动性。
4．知识容量上有所扩大，如句型：在本单元的重点句型之外又扩充了一些，给予学生更丰富的养料。
5．学生的对话表演，对于普通班的学生来说他们已经非常不错了。这也体现了我平时基本功的训练，今后还应该继续加强。
6．大部分学生能够积极主动的参与到课堂中来，教学环节流畅，进展顺利。
当然本节课中也存在着一定的缺点：
1．学生对于语法中的名词的单，复数问题，做为语法学生掌握的还可以，可是一到真正应用的时候就容易忘掉，特别是表达可数名词一类事物时。今后还应加强练习。
2．由于学生所学英语以及所能表达的英语有限，所以对于所查阅的资料还不能用准确的英语来表示。
3．由于课堂时间有限，给学生开口说的机会不是特别多，特别是学生的对话表演，不能做到全体学生都练到。
4．课堂上没有尽量的使用全英授课，由于学生基础相对来说比较弱，所以课上也要结合一部分汉语来讲授所学内容，这使学生一种依赖汉语的惰性，今后应尽量的使用全英语授课，一来可以训练学生的听力，二来对于学生形成英语的思维方式也有很大作用。
总之，要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。教师在复习时，是记忆的激活者；在呈现新内容时，是示范者；在操练时是组织者或是指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在教学实践中不断完善自己教学水平。
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