微型课怎么上
问题一：怎样上好20分钟微型课 一、要把握一个特点。 微型课是“形体齐备”课。微型课是一个完整的教学过程的浓缩。课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。当然，也有特殊情况。有时，组织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取某一两个教学环节作为培训或考察的重点。作为执教者要根据主办方的文件和各种形式的通知、有关领导讲话和文章了解主办方的要求，或根据活动的目的意图、实际情况、惯例等去推测有关要求，切忌“指东打西”“脱轨”“下路”。 微型课是“规模较小”的课。这里所说的“规模较小”主要是指时间短。一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。具体多少时间，组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）而定，一般会事先通知。 因为微型课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。因而，用于教师培训，更能因此锻炼教师的教学基本功，用于教师选拔、教学竞赛、教师评价更能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。 二、要弄清二者区别。 微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。但微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。 让我们先从语法的角度做个分析吧，“微型课”是偏正短语，中心词是“课”；而“说课”是动宾短语，中心词是“说”。不难看出，“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。这就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课是施工。 三、要处理好三对矛盾。 1.要处理好“有”与“无”的矛盾。 在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。 2. 要处理好“多”与“少”的矛盾。 微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。 3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。 微型课时间短，更不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”。导入的方式方法途径技巧很多，有不少人写这方面的文章，大家需要可以找来读，我要强调的是，无论用何种方式方法途径技巧，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。其中，“紧密关联”是基本要求，在此基础上的“新颖独到、引人注目”是获得好评的必备条件。而“诱发听课的兴......>>问题二：如何上好一堂微型课 沙济中心小学：方志南微型课是一个完整的教学过程的浓缩。课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在没有特殊要求的情况下，一般都应该有。。因为微型课的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。因而，用于教师校本培训，更能因此锻炼教师的教学基本功，用于教师选拔、教学竞赛、教师评价，能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。微型课时间短，不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”。导入力求做到新颖独到、引人注目。引人注目是必备条件。而“诱发听课的兴趣，诱发探究的欲望，诱发创新的动机，设计导语切入课题要快速。微型课收尾要快捷。一节课的结语是必不可少的。在一节课即将结束的时候，对内容要点来个归纳，是非常必要的，也是不可或缺的。快捷而不拖泥带水的结语在起到提纲挈领、画龙点睛的作用的同时，也会给人以无穷的回味和美好的享受。总而言之，上好一节微型课，需要把握微型的的特点，弄清微型课与说课的区别，还要处理好“有”与“无”、“多”与“少”、“快”与“慢”。在此基础上，加上标准的语音、得体的教态、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等，这样才能上好一节微型课，
问题三：十分钟微型课怎么上好 就是一堂课的简缩版
问题四：怎么上数学微型课 不详
问题五：如何上好微型课和如何评价微型课 1
如何上好微型课和如何评价微型课
一、如何上好微型课
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有
20
分钟，
其中
15
分钟用于上课，
5
分钟用于答辩评委的现场提问。
微型课是课堂教学过程
的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的教学过程，是由评委
来判断上课老师的教学过程是否达到预期的教学效果。从内容上来说少，它一般只安排
一个知识点的讲授，从时间上来说大都要求在十五分钟内完成。它不在乎教学环节的完
整性，但整体上仍包括
引入课题，内容讲授，和总结
三个步骤；它是一堂完整课教学过
程的浓缩，这是微型课的基本特点。由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它
更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动中。那
么，如何上好微型课呢？
第一，
要上课，不要说课。微型课和说课是两种截然不同的教学形式。说课是把自
己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学
过程，等于介绍自己的教学设想。
“
说课
”
重点在
“
说
”
，说目标、说教法、说流程
……
是
在
“
纸上谈兵
”
，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而
微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测
教师教学水平的课堂教学。
换句话说，
微型课是在上课，
从导入到新授，
从提问到点拨，
从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。因而，决不能
把微型课当做说课来
“
说
”
，应该像正常课堂教学一样来上课。
第二，
精心取舍课题内容，
突出教学重点。
有些老师，
抓不住重点，
讲得面面俱到，
在简短的时间内，
好像方方面面的问题都讲到了，
但又是方方面面的内容都没有讲清楚。
这是不可取的。微型课不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成
教学任务，讲授内容要尽可能只有一条线索，在这一条线索上突出重点，去掉那些可有
可无的内容。
为了讲授重点内容，
往往需要罗列论据，
那么在罗列论据时就要求精而简。
如语文《与朱元思书》
，不能就作者、背景、文体、字词、朗读、背诵、主旨、写法等
等都面面俱到，那样做时间肯定不允许。如果只抓住诵读，扫清语言障碍，然后分析怎
样抓住山水特点进行描写，就既能在有限的时间内完成教学任务，又突出教学重点和文
本特色，提高微型课的教学效率。
第三，
选用恰当、合理的教学方式。微型课时间短，又没有学生参与，是不是就只
能平铺直叙一讲到底呢？答案当然是否定的。根据微型课的特点，在教学方法上，当然
是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的讲授，有充满 *** 的讲授，有环环相扣的讲授，
有循循善诱的讲授，有启发思维的讲授，有创造拓展的讲授
……
何况，除单纯的讲授课
题内容之外，还可以 *** 朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深
入探究等等。总之，微型课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教学方式
2
要符合微型课的课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准。
微型课的关键在于要处理好
“
有
”
与
“
无
”
的矛盾。在微型课的做课现场，没有学生，
但执教老师心中不能没有学生。教师在微型课上展示课堂教学的整个流程，教学流程中
的
“
学生活动
”
，教师该问就问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价
就评价。这些
“
过场
”
都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完
成、估计学生完......>>
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绛旓細寰瀷璇鏄竴鑺傚畬鏁寸殑璇撅紝鏃堕棿澶х害10鈥15鍒嗛挓锛屼笉瑕佸洜涓烘椂闂寸煭锛岃岀己灏戝繀瑕佺幆鑺傦紝瀵煎叆锛岃瑙ｏ紝灏忕粨锛屾澘涔︼紝缁冧範锛屼綔涓氾紝鏍锋牱鏈夎姹傘備絾鏄洜涓烘椂闂寸煭锛屾墍浠ユ瘡涓幆鑺備篃鏄珮瑕佹眰锛岄珮鏍囧噯銆傛彁鐐煎嚭绮惧崕灞曠ず缁欒瘎濮斻傚鍏ヨ绮惧噯锛屽鍏ヨ鐩殑鏄庣‘锛屽叿鏈夊惎鍙戞э紝鑳藉璋冨姩瀛︾敓鐨勫涔犵Н鏋佹э紝鏂规硶澶氭牱鐏垫椿锛屼粠瀛︾敓瀹為檯鍑哄彂...
