（1）我的妈妈有一头乌黑的长发；（2）我的妈妈有一双大大的眼睛，有一张能说会道的嘴。
（3）我的妈妈有一张圆圆的脸，有一双大大的眼睛，有一个高高的鼻子，还有一头乌黑的长发。（4）花坛的四周，摆着许多盆花，有不畏严寒的麦冬，有粉红的月季，有翠绿的蝴蝶兰，还有美丽的海棠，真是美不胜收啊！
3、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“打招呼”、“问好”“敬礼”三个动作表现出孩子们很有礼貌并且爱祖国。
仿写：花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂问好。
4、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
拟人，具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现，它们都静静地听孩子们读课文，可见孩子们读书的声音好听。
仿写：秋天来了，山野变成了美丽的图画。苹果露出红红的脸颊，梨树挂起金黄的灯笼，高粱举起了燃烧的火把。最有意思的是，大雁在天空一会儿写“人”字，一会儿写“一”字。
5、一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人，表现出了花来到大地上的快乐。
仿写：一朵朵娇嫩的花从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集在草地上手舞足蹈，就像一个个小精灵。
6、如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
前一句假设一种情况，
后一句表示产生的结果。
仿写：
如果想要有收获，就必须付出努力。
如果明天下雨，郊游就取消。
7、雨一来，他们便放假了。
“一……便”写出了雨给花朵带来的变化。
仿写：
清风一吹，他们便跳起了欢快的舞。
蝴蝶一来，他们便露出了可爱的笑脸。
8、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
仿写：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蟋蟋们在草丛里弹琴，花儿在风中舞蹈。
9、这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
拟人，生动形象地写出了花孩子们放假时的情景。
仿写：
小溪唱着欢快的歌往前跑去。
月亮一露面，满天的星星惊散了。
太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
10、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问句，写出了花孩子们想回家的急切心情，表现出花孩子们对家、对妈妈的思念。
这句话的意思是：你看见他们怎样地急着要到那儿去。你知道他们为什么那样急急忙忙。
11、这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
反问句，说明孙中山敢于思考。
这句话的意思是：这样糊里糊涂地背，没有用。
12、你们既然想听，我就讲讲吧。
既然表示原因，就表示结果。
仿写：既然你知道错了，就要马上改正。
四年级
1、只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
运用比喻的手法，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。
仿写：
（1）小河缓缓流动，形如一条银蛇在山谷中蜿蜒前行。
（2）月光从夜空中洒落，地面披上了一层轻纱。
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻，把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。
仿写：
远看长城，犹如一条巨龙盘旋在天地之间，斗志昂扬地蜿蜒而来。
3、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
夸张，把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音。
仿写：
（1）太阳如同一个大火球，好像大地都要被蒸干了。
（2）教室里安静极了，好像练针掉在地上的声音都能听见。
4、月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
排比句，不仅使描写细腻，形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。省略号表明月光还照亮了许多其他地方。
（1）阳光照亮了连绵的山峰，照亮了茂密的大树，也照亮了，照亮了田野上的庄稼……
（2）雨水滋润了小小的种子，滋润了嫩绿的禾苗，也滋润了，滋润了人们干涸的心田……
5、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
“流”字赋予了本无感情的事物以甜美、欢快的情绪。读了这句话，我们仿佛看到溪边静静地绽放着美丽的野花，生长着青青的野草。月光照着小溪、花草，给它们镀上了银光。溪水流动着，月光也随着流动。
仿写:
潺潺的小河，流着绿草和鲜花的香味，流着阳光。
6、每个小水塘，都抱着一个月亮。
拟人，天上的月亮倒映在小水塘中，水中就有无数个月亮的倒影，从一个抱字,感受到亲切、可爱的味道，表达作者对家乡的热爱和赞美之情。
仿写：
星星在天空中眨巴着眼睛。
7、我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
排比，三个“看看”写出了小水塘的美丽和可爱，可以体会到“我”对小水塘的喜爱之情。
仿写：
我们到北京去吧，去看看蜿蜒的长城，去看看雄伟的故宫，去看看广阔的天安门广场。
8、是雪梨，还是火把梨?还是紫葡萄?都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
设问手法的运用，不仅让人感受到丰收的景象，而且充分表达了“我”当时欢愉的心情。
仿写：
是题目太难，是时间太少？还是太粗心大意？都不是，基础知识足够扎实，这些都不是难题。
是词汇积累太少，是不会运用修辞手法，还是不懂得审题？都是，不看书不积累好词好句是写不出好作文的。
9、沟水汩汩，很满意地响着。
拟人句，稻田就要丰收了，而这正是沟水的功劳。用“满意”写沟水的感受，实际上是写人的感受。
仿写：
溪水潺潺,惬意地流淌在小河里。
10、稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。
仿写拟人，“低垂”一词形象地描写出稻子成熟时的样子，把稻子拟人化，让人感觉到它虽然头部低垂，但是充满 活力。
仿写：
秋天来了，苹果露出了红红的脸颊。
11、稻田像一块月光镀亮的银毯。
比喻的运用让我们感受到月光下的稻田里充满着快乐与幸福、美好与希望，表达了对美好生活的满意和赞美。
仿写：
秋天的田野像一幅美丽的图画。
12、我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……
排比，写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想象空间，让人彷佛看到孩子拉着妈妈的手在月光闪闪的溪岸，月影团团的果园慢慢行走的身影。
仿写：
我们走过人来人往的街道，走过红绿灯;走过热闹繁华的商场，走过十字路口和小巷……
13、多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮!
感叹，直接表达了对走月亮的感受。“我”回忆在这里做过的有趣的事，感受到了啊妈的温暖，体会到了生活的幸福和美好。
仿写：
多么可爱的小学啊，这所边疆的小学！
14、秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
仿写：
初春的江上
逆流的河豚，
尽管是倦了，
还是溯流而上。
嘴巴一张，
把落水的流花吞下；
北来的燕子，
也选好了安家的住处。
15、花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
仿写：
（1）
花牛在草地里跑，
踩入了水洼泥乱溅。
花牛在草地里跳，
踩疼小草不跟它好。
（2）
虫儿歌
虫儿在花丛里眠，
醒来就喝一口露珠；
虫儿在花丛里唱，
旋律优美音色动听；
虫儿在花丛里飞；
花上都有它的足迹，
虫儿在花丛里做梦；
梦里也是花草的香味。
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