如何教孩子阅读后批注？ 小学生如何做阅读批注
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链接: https://pan.baidu.com/s/1i3aZj0qJxbVj-KxlT71wLg
读书时，把精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。日积月累，积少成多。
阅读时，为加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，或在空白处写上批语、心得体会、意见。
读书时，都有哪些记笔记、有效阅读的方法呢？快来教给孩子吧~
家教智慧
昨天在文字后面收到一条家长的留言：请问如何教孩子阅读后批注？
这大概是一位很关注孩子阅读的家长的留言，而且提的也是一个非常专业化的问题——批注。谢谢您的信任，我就这个问题简要谈一些自己的想法，主要是个人的心得体会，供您参考。
因为考虑到读者群体的广泛性，这里先做一些简单的介绍，普及一下批注的要点：
首先何为批注？
批注是一种常用的读书方法。直观的形式就是阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，你如果拿到一本旧书，上面已经有其他人的圈圈点点，或者写着许多感想，那表明这本书已经有人用心读过。
批注写点啥？
在阅读过程中，心有所感，三言两语，生动传神。阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是一种比较有效的读书方法，它直接和文本联系、少有迂回，多是些阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。写的内容可长可短，最短的哪怕一个字“好！”“妙！”长的话，洋洋洒洒，写的比这页书还多。没有固定标准，随感，真实的感悟！这一点孩子们现在玩的弹幕有点类似，他们会在镜头前直接抒发自己的内心感悟，当然这是一过性的，不会有回味的机会。
批注写在哪里？
可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧，现在有的书侧边留了很大的空白，写批注是极好的地方），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后，有的是一个章节之后有个半页空白，尾批正合适）。
批注的几个层次，这是指导孩子一开始写批注时由浅入深的过程：
第一层次：注释，在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。告诉孩子，别把批注看成“高、大、难”的事，把不认识的字注音一下，这就是批注，如假包换！好处是每次读到这个地方，你的批注会提醒一个字或词，这里的批注起一个提醒作用。在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
第二层次：提要，边看边思考，写点提示性的文字，把握文章脉络，指出语言特点。这就比第一层高了一点，有了自我创造性的语言，指导孩子的时候要给他信心，不抹杀他的好奇心，一开始也不要给他术语，什么“段落大意”，“中心思想”，这样孩子容易会产生恐惧心理，成年人看到术语也头疼（当然更高端的学术研究除外），你可以换一种说法，“我时间比较紧，来不及看全文了，你这样把每段讲了什么，你在边上写简短的话；有啥让你感到内心触动的句子，你画一画，我待会就有数了??”这样孩子就会带着帮助你的心态认真的去读去写，当然在他认真读的时候，你也要确实忙一些事，例如写论文，孩子也会有成就感，等他写完，你要及时去看，先看他的批注，再看文本，这样他就有一种获得重视的体验，越写越来劲，我在儿子小时候，用过这个方法，蛮有效的。
第三个层次：批语，读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。这比第二个层次高在哪里呢？第二个层次是独立概括文本意思，写出提要等等，对于孩子来说已经算是比较高的要求了，需要父母逐步引领才能慢慢形成这个能力。而第三个层次式独立的辨析，对文本要提出具体问题，“为什么会是这样？”“如果那样，结局会不一样么？”“我觉得??”这时候就要求孩子有独立思考，辨析是非的能力，对于表达能力也有一定要求，这个阶段应该在五六年级要达成。
写批注要注意什么？
以上的三个阶段不绝对分开，如果孩子第一个层次很熟练，可以二三层次同时指导，现在有了电子阅读，本身自带批注功能，方便孩子在电子文档上做批注，也是极好的。如果学会用思维导图的形式批注概括，对于孩子的阅读提升是很快的。
另外，要指导孩子“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
最后还有一点要指出，父母不要直接去教孩子，而是先做榜样，你在看书的时候，自己先做批注，也不要急着给孩子看，先做好，让孩子偶然发现，他首先会好奇，爸爸妈妈书上为啥那么多自己手写的字，等他来问，或者感兴趣的时候，也可以给他看古代有些批注大师的文本，经过他们批注的书价值就翻倍了，这些有趣的事慢慢熏陶给他，哪怕让孩子先从注音开始，也是批注的起点啊！
希望对您有帮助，再次感谢您的留言！
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做读书批注或者标记的基本方法是：阅读的时候在书中划出要点、写上想法或感悟。通常有三个步骤：
首先是确定读书目标。在读书前，要想清楚我为什么要读这本书，目标是什么，比如解答某个疑惑、找到某种方法等。带着目标读书，我们才能知道自己要在哪里画线和做记号。
其次是确定属于自己的一套记号。也就是给不同颜色的笔、标签、符号，确定一个固定的意义。比如用绿色表示与自己工作相关的重要内容、用红色表示新知识新观点、用蓝色表示好词好句等，人名用圆圈、地名用方框等。对于自己产生的想法和感悟，可以写在书页是的相应位置，也可以写在便签上（不同颜色的便签也要有固定的意义），然后贴到相应的位置。这样形成习惯后，我们在看书、做笔记、查找信息的时候就能快速且清晰的找到自己需要的内容。
其三是做索引。就是在书的扉页或空白处把你做的各种记号写下来，然后在对应的记号后写下对应重要知识的页码。有了索引，以后一旦需要用到书里的相关内容，我们就能快速的找到它。
在读书的过程中，做记号做批注只是其中的一个小环节，关键是掌握恰当的阅读方法。
首先要带着问题和目标去读书。读书之后没太多印象的原因就是因为读书时很盲目，脑子里没有带什么问题，没有明确的目的。读书得用心，用心得“注意”，读书时围绕着一个问题、目标，与此有关系的就注意，你注意哪一项，哪一项便会自然地跳跃出来，映入你的眼帘，钻进你的脑子里。如果书籍较好，准备反复阅读的时候，需要注意的是每次阅读都要单独寻找一个目标。这样你看到的内容才会不一样。
其次要懂得快速阅读。对于大部分书籍，重要的内容只占全书的两成左右，所以要改变逐字逐句、一板一眼的阅读习惯和方法，要学会用快速阅读的方法阅读。我在学习了“精英特速读”之后，通常是以一分钟两千字左右的速度进行阅读，读的过程中找到感兴趣的地方、对我重要的地方、看不懂的地方，然后再放慢一点速度来阅读，对于阅读中发现的精华内容，再进行一遍精读。
读完之后要做一点笔记。较为基本的一点是：在读完一本书之后主动地去引导自己回忆和思考，比如问问自己：这本书的主要内容是什么？这堂课主要讲了几个重要知识点？通过这本书我学到了什么？书中有哪些知识是我过去从来没有听说过的？这本书对我的帮助是什么？这个理论或方法可以用来解决什么问题，具体要怎么做等等。为了更好地理解和记忆书中的内容，可以学着结合书籍目录，根据自己实际理解情况对内容进行拆分、重组、整合、延伸，做做读书笔记。
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