孩子天生有哪四种气质类型 人类的四种气质类型是哪四种？
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胆汁质。感受性低而耐受性较高，不随意的反应性高，反应的不随意性占优势，外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差；反应速度快，但不灵活。
粘液质。感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低；内倾性明显，外部表现少；反应速度慢，具有稳定性。
抑郁质。感受性高而耐受性低，不随意的反应性低；严重内倾；情绪兴奋性高而体验深，反应速度慢；具有刻板性，不灵活。
应当指出，并不是所有的人都可按照四种传统气质类型来划分，只有少数人是四种气质类型的典型代表，多数人是介于各类型之间的中间类型。因此，在判断某个人的气质时，并非一定要把他划归为某种类型，主要是观察和测定构成他的气质类型的各种心理特性以及构成气质生理基础的高级神经活动的基本特性。
在此基础上,气质说继续发展,成为经典的四种气质：
1.多血质 外向,活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失,容易外露；体验不深刻等.
2.粘液质 情绪稳定,有耐心,自信心强.
3.抑郁质 内向,言行缓慢,优柔寡断.
4.胆汁质 反应迅速,情绪有时激烈、冲动,很外向.
还有很多专家认为的四种气质 1、体型 2、激素 3、血型 4、活动特性
【简述气质的类型及其教育启示】
人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。
在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：
（1）要克服气质偏见。
（2）针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。
（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。
是托马斯提出的儿童气质（行事风格）类型划分。
活动水平，即一天活动（包括社交活动，思考活动等）和不活动时间的比例
节奏性，或是规律
退缩或接近（对于新事物的反应）
适应性
反应阈限（外界多少世界可以看到反应啊）
反应强度
心境的性质，就是指不同感情喜怒哀乐的比例
注意广度和持久性，就是专不专注
第一个类型：容易的儿童。受刺激反应强度低到中等，反应阈限容易被观察到，悠闲轻松，适应能力强
第二个类型：不兴奋，反应阈限小，容易退缩，适应能力不强
第三个类型：不兴奋，但是反应阈限大，容易被观察到，受刺激程度高，不太友好
医生坦言：每个孩子生下来，就带有不同气质类型，你知道吗？
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