语文成绩不好怎样提升 小学语文成绩差怎样能提高
\u8bed\u6587\u6210\u7ee9\u4e0d\u597d\u600e\u6837\u63d0\u5347\uff1f\u65b9\u6cd5/\u6b65\u9aa4\u5206\u6b65\u9605\u8bfb
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1，重点字词，易错字词积累。2，名言警句、优美片段、古诗词积累。3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。4，阅读知识点和解题方法积累。5，平时看书读报时所产生的思想火花积累。6，病句修改积累。7，文言实词积累。8，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。9，名著阅读积累。
我的这种做法，符合温故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的结果发生，可以有效的提高学习效率。
二，如何识记字词。
字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢？大家不妨按以下程序进行：
1，识记词的注音、字形、意义及生成义。
举个例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后来，生成广大，辽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。
2，再看它在文中是如何运用的。
3，用字词造句。
一定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。
4，联词成篇。
一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。
如果按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你一定能够掌握住。但别忘了及时复习。
三，要掌握有效的阅读方法。
语文在很大程度上依靠阅读能力的提高，那么怎样的阅读才是有效的阅读呢？阅读是不是有规律可循呢？我认为阅读是有规律可循的，下面就业结合我的实际教学经验谈一下。
一，拿到一篇文章，首先要学会科学的思考。
拿到一篇文章，首先要认真的读一遍，按顺序思考以下几问题：
1，文章写了什么？2，怎样去写的？3，作者为什么这样写？4，如何理解“为什么这样写”？经过这四个程序足可以从整体上把握文章，理解文章。
二，要养成读书批注的好习惯。
无论读课内的还是课外的文章，都要学会批注，养成读书就批注的好习惯。什么是批注呢？举几个例子：1，当我们读书遇到好的句子了，我们不妨把它圈住，写出自己圈出它的理由。2，读书时，如果你有不同于作者观点的地方，不妨也圈住，写出你的观点，并写明理由，为什么和作者的观点不相同。3，还有你读了一篇好的文章后，一定有许多触动你心弦的地方，许多感悟，这时你会有不吐而不快的感觉，那么就及时的把它记下来。这些都是读书批注。大家知道吗，毛主席如何成为一代领袖和文豪，就是主席读书的时候一定做批注，《二十四史》，毛主席，每一页都批的密密麻麻，这样知识才是自己的。
三，读书时，大家还要做到，心中有编者，心中有作者。
大家读文章的时候，一定要考虑，编者为什么要把这篇文章编入课本，目的是什么，想让我们掌握什么知识点，培养我们什么精神，这就是心中有编者。在我们读书的时候还要考虑作者，作者为什么要写这篇文章，作者写这篇文章的目的是什么，如果是记叙文，要看作者想要怀念什么，赞美什么，批评什么，表达什么，讽刺什么。如是议论文，看作者的观点是什么，想要表达的意思是什么。如果是说明文，作者想要说明的被说明对象的特征是什么，事理是什么。这样以来，只少说，我们做题的时候，大方向我们把握住了，答题时我们就不会跑题。这就是心中有作者。
四，大家读书的时候一定要进入情境。
我们读到的文章，大多都是极具真情实感的。都是作者发自心灵的呼唤，都是作者真情实感的流露，所以我们读书的时候都进入作者的内心，和作者进行心与心的交流与沟通。这样才能和作者产生心灵的共鸣。我们要用心去读文章，进入作者的内心，进入作者创设的情境，心随文而喜而悲，以作者之心去体验。只有这样，我们才能够真正的理解文章。比如，我们学习美国作家海伦凯勒的《重塑生命》这一课时，大家不妨蒙上自己的眼睛，去体验一下盲人的痛苦，这样我们才了解小海伦对光明幸福生活的渴望和她为什么会对培养她的莎莉文老师如此的感激和怀念。
五，学习语文要善于联想，总结。
学习语文要做到“八方联系，鱼翔潜底”，举一个例子，当我们学习《白雪歌送武判官归京》这一首诗的最后结尾一句:“山回路转不见君，雪上空留马行处。”时，我们就要想起李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的最后一句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。两句话有异曲同工之效。另外我们还要善于总结做题规律。
六，掌握一些语文术语和积累一些做题方法。
如表达方式包括：记叙，议论，抒情，描写，说明。修辞方法包括：比喻，夸张，拟人，排比等，说明方法包括：举例子，分类别，列数字，作比较，画图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌等。论证方法包括：举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证等。虽然有些本质是相同的，但术语的说法不同。举个例子：比喻在修辞方法里叫比喻，在说明方法里叫打比方，在说明方法里叫比喻论证。千万不能混淆。
孩子语文成绩不好，除了改变学习方法，提高学习效率以外，还可以适当进行课外补习，找到孩子对语文学习的兴趣点。
1、老师讲解的时候，孩子在听吗?
老师一般都会讲解试卷，题目往往有多种解题思路，每个人的切入点也不太相同，所以，老师讲解试卷时，如果发现老师的切入思路，做题方法和自己的不同，需要好好听听老师的方法，记录下来。如果老师的切入点跟自己相同，要看看老师的解题步骤是否规范，每一步是否合理，老师是怎么从上一步拖出下一步的，看老师对得分点的把握。
少数人出错的题目一般不会讲，但一定不能一笔带过，一定要清楚自己的错误在哪里，可以课后请教老师，将题目搞明白，最重要的是把这道题亲手过一遍。
2、错题本，孩子真的坚持下来了吗?
许多高分的同学都分享过一个经验——认真对待错题。一般每次考试出错的题目，多数同学都要专门写到出错本上，但是你真的坚持下来了吗?还是三天打鱼两天晒网?温故而知新，你做到了吗?
有些人是直接将正确的答案写到上边，后边写上自己出错的原因。这对比性不太强，建议用下边这样的格式：
左边：试卷上自己最初的做法(甚至老师的评语)
右边：自己重做的最标准答案
然后在这个题目下边写出自己做题时出错的原因，不是简单的粗心大意，这背后实际就是是否步骤合理，是否习惯得当，并且标明自己改进的方法。
错题本，记录了自己出错的所有问题，是自己失败经验的总结，吸取经验，努力改进便可以提高成绩。
3、当别人在看书的时候，孩子在干什么？
是在发呆？
还是在和同学打闹？
还是在四处问：我语文不好怎么办？
连书都不好好看，基础都不牢，还好意思玩这个玩那个么，知道自己语文不好，还不好好学，做完作业就万事大吉了，别人上课我也上课，别人下课我也下课，别人看书，我玩。
4、在假期里，孩子提笔写了几个字？
作为学生，势必是要考试的，字写得也不好看，甚至连写什么字都不会，反倒整天在手机上打字如飞、口舌如簧，在考试的时候你也能把字打到答题卡上么？你不能。
所以，为什么你明知道字不好看却不练，明知道还有好多字不会写还不去多翻翻字典，为什么知道自己哪里不会却只是会空喊“我不会”而不是在做了一番专项练习之后说“这个我都会！”
说了这么多，还是希望那些仍然处于这种浑浑噩噩状态的同学能早点醒过来，早点看清楚自己到底处在怎样的水平上，我没有视而不见，之后就是你要好好想想的事情了。
喜欢我的答案可以采纳，谢谢！
首先，我们要知道，语文学习分为两大部分：基础知识学习和语文能力学习两部分。
基础知识学习包括字、词、词义、句子等基本的语文知识。
这部分知识，学习起来没有多大的难度。针对成绩差的学生来说，对于语文基础知识的学习，可以分两方面同时进行：一方面，每天预习新课，上课的时候认真听讲，回到家，先把当天学习的新内容，比如新学习的字词和课文温习一遍，把生字写会，组词会组，需要背诵的课文背熟练。
另一方面，每天都要抽出一定量的时间来，复习以前学过的内容。可以从头学起，从第一课开始复习，重点是生字拼写、生字组词与课文背诵。这些基础知识，都是自学就可以学会的，只要稍微用一点心，不会写的生字多写写，不懂词义的词语，自己查查字典就能解决。
这样每天新课程与老课程交替学习，用不了多久，复习的进度就追赶上正在学习的新课的进度了。
这说的是基础知识的学习巩固和提高。
我女儿最近的基础知识测试卷。
语文能力学习，包括语文阅读理解和写作两部分。这个既是语文学习的重点，同时也是难点。基础知识，只要努把力，就能追上去，但是阅读理解与写作，不掌握一定的方法和技巧是不行的。
所以，针对语文成绩不佳的同学，小作家起跑线有三个建议：
一是在学习基础知识的同时，不要放松读书。每天都要读至少半小时的书。
语文学习，仅仅学习课本上的内容是远远不够的，读书多的好处，越到高年级，越能看得出来。
小学生读书，要精选一部分适合年龄，适合自己接受和理解程度的经典好书来读。同时，也要阅读一部分有学校生活气息，适合孩子年龄与学龄的当代作家的畅销书，以及部分少儿报刊。
建议每天的读书可以泛读，就是只要孩子去读，去沉浸在书的内容与氛围里就可以了。而周末的时候，让孩子每天拿出一个小时的时间来，精读一本书的部分内容，边读边思考。
家长可以陪伴孩子一起读，给他提几个问题，也可以买那种每个章节后面有阅读思考题的儿童书。
这样，泛读与精读相结合，泛读扩大眼界与知识，精读提高阅读能力与总结归纳能力、语言表达能力。读书的同时，等于练习了阅读理解题目。
小学阅读理解考核点
二，每个周末，写一篇周记，锻炼自己的写作能力。
周记的体裁和题材自由宽泛，不受限制，可以写成任意孩子自己想写的体裁，比如读后感、记录一件事情、抒发自己的心情、描写家里的小狗，逛公园的经历，甚至是吐槽作业多都可以。
周记的写法，请参看我之前发的一篇文章。
家长在读孩子的周记时，要及时对他写得好的地方提出表扬，增强孩子的自信心，让他有动力继续写下去。同时，也可以给孩子买一些对他写作有帮助的书，比如《朱天衣的作文课》等。
《朱天衣的作文课》
三，最好是每天都做两三道阅读理解题，从易到难，逐步加大阅读理解题的难度。
阅读理解题，总结概括拓展类的题目是难点。比如概括段落大意，概括文章中心思想，概括文章表达的思想感情，文章让你联想到了什么，你如何评价文中的某某人物等等。
这些题目，要想做得正确精准，不进行一定量的训练和学习，是很难的。
多读书，虽然可以在一定程度上提高孩子的理解力，但是，能理解了，不一定就能表述准确，所以，小作家起跑线觉得：读、写、做题，三个方面互相结合，才能够真正学好阅读理解，写好作文。
至于基础知识，基本上属于记忆型，多写多看，多背诵，记住勤能补拙、熟能生巧的古训就可以了。
有不少升入高中的同学，在语文这一科犯了难，日常做题全凭感觉、考试分数时好时坏，面对这种情况要怎么办？听一听星火的资深语文老师邹老师怎么说。
虽然是文科，课后仍然要刷题
课后刷一定数量的语文练习题是保证语文成绩提高的重要方法。语文知识点较多且题型灵活，刷题可以帮助了解知识点匹配的题型。例如文学类阅读中常常会考概括题，但要求概括的对象往往不同。适当练习这些题型，就知道出题与答题的套路了。
学校老师只能教一个大致的答题思路，具体的解答需要学生结合具体的文本来理解、运用。刷题的过程就是学生对答题思路深入理解、揣摩的过程。在这个过程中学生的理解能力、思维能力、表达能力才能得到综合的训练和提高。
刷题的同时要注意总结规律
需要重点注意的一点是我们在课后刷大量练习的基础上，更强调进行规律的总结。我们常发现同学们遇到这种情况：做过的试题，考试考到了却不会；有的同学只会做原题，却不会做变型题。这是什么原因呢？就是因为我们不善于总结规律，没有形成举一反三的能力。在语文训练中，只有当我们找到了某一个知识点的运用规律，才算真正完成了练习的任务。
适合不同层次高中生的语文教辅和课外书
除了课内老师布置的作业之外，同学们在课外也会自己买一些教辅资料做。在这一方面，邹老师也给出了自己的建议。
对于课外知识体系不够完备的学生建议购买《知识清单》（以适合自己为准），这本书不仅有全面清楚的知识清单，还有经典实用的方法清单，能够帮助学生构建较完备的学科知识体系。
对于语文基础知识还不够扎实的学生建议购买《小题狂做·基础篇》《小题狂做·强化篇》（以适合自己为准），这两本书可以帮助学生打好基础，并针对性强化提升重难点和失分点，突破瓶颈。
家长和学生该如何看待学习成绩？
无论是学生还是家长都应该正视学习成绩。能用平常心去看待，去客观的查找每次考试中暴露出来的问题，寻求解诀和提高的办法。这样，成绩才真正发挥了它的作用。
家长需要挖掘孩子们的闪光点，帮他们扬起希望的风帆。其实每个孩子都有自己独特的天赋。用一颗爱心去发现他们的闪光点，适时放下分数这把量尺，你会发现每个孩子都那么的独特，都那么的可爱。让他们在课上课下都能品味成功的乐趣，有了内在的学习动力，他们才能鼓足勇气，克服面临的困难。
链接: https://pan.baidu.com/s/1LvCWgG-gnepPtznySWMmFg
通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。
希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
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