教育部明确师范生教师职业四大能力,这四大能力分别是什么?

据媒体报道,教育部于2021年5月6日印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》等5个文件,明确了师范生教师职业基本能力为师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。此消息在社交平台上发酵后,引起了网民们的广泛关注与讨论。

部分网民认为教师作为人类的园丁应该做到为人师表,而教育部的此次规定将有利于促进教师队伍的进一步规范化;而也有部分网民认为,单单通过文件并不能够对教师队伍产生颠覆性的净化效果。以下笔者将详细来讲一讲教育部所提及的四大能力。

一、师德践行能力

在师范生培养上,把师德践行能力放在了第一位,所谓师德践行能力便是老师之所以为老师的重要能力,一个老师他应该做到遵守一个教师的职业操守,将教育事业作为自己愿意毕生从事的事业,认真地对待自己的学生。

二、教学实践能力

教学实践能力,实际上也就是教师的专业能力,这是一个教师他在从事自己的职业中,端起饭碗所应该拥有的专业能力。而在师范生教育过程中,也需要注重他们的教育实践能力的提高。

三、综合育人能力

对于教师来说,他们要做到因材施教,因为他们所面对的众多学生都有着不同的资质。如果说以单一性的标准来要求所有的学生,那么未免有一种刻舟求剑般的视觉感,做一名好的教师应该提升其综合育人能力。

四、自主发展能力

而自主发展能力就是指一个教师在他的教育生涯中,他并不应该只满足于当前的知识储备,自己要对自己进行充电,多学知识以实现自主的发展。毕竟为人师表,要给学生起到榜样作用。



四大能力分别是:1.师德践行能力,包括遵守师德规范和涵养教育情怀两个方面。2.教学实践能力。3.综合育人能力,强调教育以育人为本的总体要求。3.自主发展能力。

有素质,有文化,有能力,有态度,这4个能力都是非常重要的,也是一个老师的综合素质,所以是非常不错的行为。

1.师德践行能力。包括遵守师德规范、涵养教育情怀两方面,强调知行合一,从知、情、意、行等方面引导师范生贯彻党的教育方针,努力成为“四有”好老师。2.教学实践能力。主要从掌握专业知识、学会教学设计、实施课程教学等方面,对师范生教育教学实践所需的基本能力提出了细化要求。3.综合育人能力,主要从开展班级指导、实施课程育人、组织活动育人等方面强调教育“育人为本”的本质要求,落实立德树人根本任务。4.自主发展能力,从注重专业成长、主动交流合作两方面,突出终身学习、自主发展,以及在学习共同体中不断提升专业水平的意识和能力。

教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才有高质量的教育。教师资格考试制度改革对于严把教师入口关、提升师范生培养质量、提高教师队伍整体素质发挥了重要作用。为进一步深化教育领域“放管服”改革,完善教师资格准入办法,吸引优秀人才到中小学任教,2020年8月,国务院常务会议决定,推进师范生免试认定教师资格改革,建立健全教师教育院校对师范生教育教学能力进行考核的制度,加快推进允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。

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