10万后面有几个零 请问10万后面有几个零?呵呵。我好像有点变笨了

\u5341\u4e07 \u6709\u591a\u5c11\u4e2a\u96f6

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\u8fd9\u4e9b\u8ba1\u6570\u5355\u4f4d\u6309\u7167\u4e00\u5b9a\u7684\u987a\u5e8f\u6392\u5217\u8d77\u6765\uff0c\u4ed6\u4eec\u6240\u5360\u7684\u4f4d\u7f6e\u53eb\u505a\u6570\u4f4d\u3002\u6211\u4eec\u5e38\u7528\u7684\u662f\u5341\u8fdb\u5236\u8ba1\u6570\u6cd5\uff0c\u6240\u8c13\u201c\u5341\u8fdb\u5236\u201d\u5c31\u662f\u6bcf\u76f8\u90bb\u7684\u4e24\u4e2a\u8ba1\u6570\u5355\u4f4d\u4e4b\u95f4\u7684\u5173\u7cfb\u662f\uff1a\u4e00\u4e2a\u5927\u5355\u4f4d\u7b49\u4e8e\u5341\u4e2a\u5c0f\u5355\u4f4d\uff0c\u4e5f\u5c31\u662f\u8bf4\u5b83\u4eec\u4e4b\u95f4\u7684\u8fdb\u7387\u662f\u201c\u5341\u201d\u3002

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\u8ba1\u6570\u5355\u4f4d\u4ea6\u53ef\u4ee5\u5199\u4f5c\u4e3a:
1\u3001\u4e07\uff1a10\u7684\u56db\u6b21\u65b9\u3002
2\u3001\u4ebf\uff1a10\u7684\u516b\u6b21\u65b9\u3002
3\u3001\u5146\uff1a10\u7684\u5341\u4e8c\u6b21\u65b9\u3002
4\u3001\u4eac\uff1a10\u7684\u5341\u516d\u6b21\u65b9\u3002
5\u3001\u5793\uff1a10\u7684\u4e8c\u5341\u6b21\u65b9\u3002
6\u3001 \u79ed\uff1a10\u7684\u4e8c\u5341\u56db\u6b21\u65b9\u3002
10\u3001\u7a70\uff1a10\u7684\u4e8c\u5341\u516b\u6b21\u65b9\u3002\u3002
\u53c2\u8003\u8d44\u6599\uff1a\u767e\u5ea6\u767e\u79d1-\u8ba1\u6570\u5355\u4f4d
\u53c2\u8003\u8d44\u6599\uff1a\u767e\u5ea6\u767e\u79d1-\u8ba1\u6570

\u8fd9\u4e2a\u95ee\u9898\u8fd9\u4e48\u7b80\u5355\uff0c\u4f60\u600e\u4e48\u8fd8\u5728\u8fd9\u91cc\u95ee\u5462\uff1f\u5373\u4f7f\u4f60\u4e0d\u80fd\u591f\u4e00\u53e3\u8bf4\u51fa10\u4e07\u5f20\u6709\u51e0\u4e2a\u96f6\uff0c\u4f60\u53ef\u4ee5\u628a\u5b83\u5199\u5728\u4e00\u5f20\u7eb8\u4e0a\u9762\uff0c\u90a3\u6570\u4e00\u4e0b\u5440\uff0c\u6216\u8005\u7528\u624b\u673a\u4e0a\u9762\u6253\u5f00\u8ba1\u7b97\u673a\u6309\u4e00\u4e2a10\u4e07\u5462\uff0c\u5c31\u5c31\u662f\u6570\u4e00\u4e0b\u540e\u9762\u4f60\u5c31\u77e5\u9053\u4e86\uff0c10\u4e07\u80af\u5b9a\u662f\u5c5e\u4e8e66\u4f4d\u6570\uff0c6\u4f4d\u6570\u9664\u4e86\u4e00\u4e2a\u4e00\u52a0\u4e00\u4e2a\u4e00\u4f4d\u6570\uff0c\u90a3\u4e48\u540e\u8fb9\u80af\u5b9a\u8fd8\u67095\u4f4d\u6570\u554a\uff0c\u4e5f\u5c31\u662f5\u4e2a0\u554a\uff0c\u8fd9\u4e2a\u7b80\u5355\u5427\uff0c\u6240\u4ee5\u8bf4\u8fd9\u4e2a\u95ee\u9898\u600e\u4e48\u8fd8\u4f1a\u95ee\u5462\uff1f\u5c0f\u670b\u53cb\u90fd\u6e05\u695a\u554a\uff0c\u5373\u5373\u4f7f\u53d8\u5f97\u518d\u7b28\u4e5f\u4e0d\u53ef\u80fd\u628a\u8fd9\u6837\u7b80\u5355\u7684\u95ee\u9898\u5fd8\u4e86\u3002

10万后面有5个0,即100000。

1万后面有4个0,1千后面有三个0,1百后面有两个0。整数部分的数位从右起,每4个数位是一级,个级包括个位、十位、百位和千位,表示多少个一;万级包括万位、十万位、百万位和千万位,表示多少个万;亿级包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位,表示多少个亿。

“数位”与“位数”、“计数单位”均为意义不同的概念。

“数位”是指一个数的每个数字所占的位置。数位顺序表从右端算起,第一位是“个位”,第二位是“十位”,第三位是“百位”,第四位是“千位”,第五位是“万位”,等等。

同一个数字,由于所在的数位不同,它所表示的数值也就不同。例如,在用阿拉伯数字表示数时,同一个‘6’,放在十位上表示6个十,放在百位上表示6个百,放在亿位上表示6个亿等等。



10万后面有5个0,即100000。
1万后面有4个0,1千后面有三个0,1百后面有两个0。

数学解题方法和技巧。
中小学数学,还包括奥数,在学习方面要求方法适宜,有了好的方法和思路,可能会事半功倍!那有哪些方法可以依据呢?希望大家能惯用这些思维和方法来解题!

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象,并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般,始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象,对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律,或求出对象。它的思维目标是解决实际问题,并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题,及条件与条件,条件与问题之间的关系,在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化,数量关系具体化。比如:数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语,而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中,“三个小朋友见面握手,每两人握一次,共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数,共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识,在小学教学中,如果实物演示的方法,是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念,如果没有实物演示,小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习,都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向,寻找思路,求得解决问题的方法。

图示法直观可靠,便于分析数形关系,不受逻辑推导限制,思路灵活开阔,但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上,一旦图示与实际情况不相符,易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区,最后导致错误的结果。

在课堂教学当中,要多用图示的方法来解决问题。有的题目,图画出来了,结果也就出来的;有的题,图画好了,题意学生也就明白了;有的题,画图则可以帮助分析题意、启迪思路,作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了,便于分析比较、提示规律,也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小,适用题型狭窄,大多跟寻找规律或显示规律有关。比如,正、反比例的内容,整理数据,乘法口诀,数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗?不能只等教师的评判,重要的是自己心里要清楚,对自己的学习有一个清楚的评价,这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛,是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累,不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

(1)用不同的方法验证。教科书上一再提出:减法用加法检验,加法用减法检验,除法用乘法验算,乘法用除法验算。

(2)代入检验。解方程的结果正确吗?用代入法,看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

(3)是否符合实际。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如,做一套衣服需要4米布,现有布31米,可以做多少套衣服?有学生这样做:31÷4≈8(套)

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的,但和实际不符合,做衣服的剩余布料只能舍去。教学中,常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

(4)验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜,一定学会验证。验证猜测结果是否正确,是否符合要求。如不符合要求,及时调整猜想,直到解决问题。

100000,5个,做任务

5个零,1万4个,再加一个。.?.??

5个

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