怎样制作能吹出声音的八孔竖笛 八孔竖笛如何吹，顺便给个曲谱
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制作工具：（1）能够切断竹子的小锯或刀子；
（2）能够钻眼（孔）的钻子或者粗铁丝（烧红）之后钻孔用； （3）修挖洞孔的小尖刀（普通小尖刀也可以）；
（4）能够打穿竹子内的长刀，或用粗钢丝把一头打成半圆形，磨得锋利一些即可；
（5）铅笔和小米达尺。
2.竹子的粗细和音孔、膜孔、吹孔距离的比例，可参阅下面的图表：
调子的规格（以第三孔作“1”校对音准） 内 径（以直径计算，孔中点算起 从吹孔至后出音孔 从吹孔至膜孔 膜孔至第八孔 第八孔至后出音孔 第八孔至第七孔 第七孔至第六孔 第六孔至第五孔 第五孔至第四孔 第四孔至第三孔 第三孔至第二孔 第二孔至第一孔 第一孔至后出音孔
D 调
筒音=A 16毫米
左 右 341 80 75 186 22 28 31 20 34 51 bE 调
筒音=bB 15毫米
左 右 314 74 70 170 20 27 28.5 18.5 30 46 E 调
筒音=B 14.5毫米
左 右 300 74 68 158 18 25 27.5 17.5 28 42 F 调
筒音=C 14毫米
左 右 280 69 61 150 17.5 23.5 25 17 25.5 41.5 G 调
筒音=D 13毫米
左 右 251 58 58 135 16.5 21 22.5 15.5 23 36.5
一、教学理念 根据竖笛教学的特点，我围绕音乐新课程标准对器乐进课堂教学感受与鉴赏、表现、演奏、创造、音乐与相关文化等五个方面的基本要求，通过开展模仿、聆听、练习、创造等丰富多彩的教学活动，使学生在这些课堂教学活动不仅掌握了竖笛的基本演奏方法，而且也体验到小小竖笛所表现出来的音乐独特魅力，从而激发学生学习竖笛的兴趣。 二、课题：八孔竖笛演奏方法 三、课型：乐器演奏 四、教材分析 八孔竖笛原名Recorder，起源于意大利，后来逐渐流于欧美各国、历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国中小学音乐教学中已将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。 五、学情分析 小学四年级学生处于中年级，培养形象思维与逻辑思维结合发展阶段。学生的特点是：活泼好动、想象丰富、求知欲强、思维活跃、喜爱音乐。在学生学习竖笛之前，我广泛收集和积累与竖笛相关的文字和视听资料，借助现代化教育的先进手段，通过鉴赏，给学生一种鲜明的感受以紧紧抓住学生的好奇心，从而引发学生的学习兴趣。根据上述学情分析，本课教学我确定以下教学目标。 六、教学目标 1、情感目标：培养学生学习竖笛的兴趣，树立起学竖笛的信心，热爱竖笛的演奏。 2．认识目标：认识竖笛构造及sol、la、si三个音的吹奏位置。 3、能力目标：初步掌握长音、吐音的吹奏方法。 七、教学对象：小学四年级学生 八、教学重点：掌握“长音”的吹奏方法 九、教学难点：掌握“吐音”的吹奏技巧 十、教学方法：1、演示法；2、吹奏法（综合运用） 十一、教学准备：八孔竖笛一支、幻灯片、录音机、电子琴 十二、教学课时：一课时 十三、教学过程 一、组织教学 1．师生音乐问好。 2．检查出勤及同学带竖笛情况，并稳定学生情绪。 3．律动练习（学生听琴声做律动） 二、导入 1．听一首由竖笛演奏的作品的音响，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛） 2．教师用竖笛吹奏《万泉河水清又清》《五指山歌》（学生聆听） 老师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。 3．板书课题：八孔竖笛演奏方法。 三、新课教学 1．八孔竖笛简介 （1）出示图形幻灯片。 （2）介绍八孔竖笛的构造、发音原理 我们要学吹的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，半音齐全，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏型式多样，可以独奏、重奏、合奏。 （3）吹奏竖笛应注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。 2．学习吹奏竖笛的姿势。 （1）竖笛的持（拿）方法。（放幻灯片） 左手在上，右手在下。左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲边示范，并指导学生练习）。 （2）演奏姿势 ①出示图影幻灯片。 ②介绍演奏姿势。（教师示范后，再让学生看画图）。 分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹（肉垫）按音孔，指孔与音孔平行，开放音孔，手指不宜抬得过高。（板书：按指） 进行按指练习，指名演奏姿势好的学生作示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制地含住吹口，含入深度约为一公分。 3．介绍吹奏的方法 气流强弱不同，也能获得不同的音高。（示范）如开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气，力量恰当，使发音既轻松又充分，音色圆润明亮；全闭音孔必须缓吹，（板书：缓吹），犹如在较近距离吹一支蜡烛的火苗，使之充分颤动而不熄灭。 学生作“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。 4．课堂练习 （1）讲练“5（sol）、6（la）、7（si）”三个音的吹奏方法。 ①发5音时，开笛身部分的第二、三、四、五、七孔，注意抬指不宜过高，缓吹气。（学生练习、教师检查辅导） ②发6音时，开笛身部分的第二孔。（示范）学生发6音，教师指导。 ③发7音时，开笛身部分的第二、四孔。（示范、练习、指导） 提出要求：同学们要养成发上面的音，下面都开孔的好习惯。（教师示范演奏） （板书：发上面的音，下面都开孔） （2）指名学生练习发“5、6、7”三个音进行示范演奏。 （3）学生自由练习“5、6、7”三个音。 （放幻灯片练习谱） 要求：从5到7逐一发音，并要以想谱，手指按，由5到7、再由7到5。（练习时，请已经学会的同学帮助不会的同学练习。） （4）齐吹。 （5）接龙游戏： ①教师吹学生接： 1=G 4/4 师：5- - - | 生：6 - - - |师：7 - - - | 生：7 - - - |师：6 - - - | 生：5 - - - || ②教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）： 1=G 4/4 5 - - - | 5 5 5 5 | 6 - - - | 6 6 6 6 | 7 - - - | 7 7 7 7 | 6 - - - | 6 6 6 6 | 5 - - - || 通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。 四、巩固练习 视奏练习曲（幻灯打出） （曲一）1=G 3/4 5 6 7 | 7 6 5 | 6 - - | 7 - - | 5 6 7 | 7 6 5 | 6 - - || 5 - - | 5 5 5 | 6 - - | 6 6 6 | 7 - - | 7 7 7 | 7 6 5 | 6 - - | 5 - - || （曲二）1=G 4/4 5 6 7 - | 7 6 5 - | 6 – 7 - | 7 6 5 6 | 7 5 6 7 | 6 – 5 - | 6 6 6 7 | 7 7 7 6 | 7 6 5 - | 6 – 5 - || 第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。 第二遍学生齐吹奏。 把学生吹奏的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学习的兴趣。 五、音乐创作 请学生用“5、6、7”三个音进行音乐创作。 板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。 2/4 ×× × | ×× | ×××× | × - || 1=G 2/4 5 5 6 | 7 5 | 6 7 6 5 | 5 - || 六、拓展 1．把我们刚学的“sol、la、si”三个音机上节课我们学过的“do re mi fa”组成七声音阶进行变化连接创编。 第一编：力度 2/4 f 1 2 3 | 4 5 | 6 7 6 5 | 5 — || mp 7 6 5 | 4 3 2 | 1 2 | 1 — || 教师：（将强力度表现贯穿于旋律之中进行范奏）你们听到了什么？让我们一起来将变化后的旋律再唱一遍。 提醒学生在用“强”的力度演奏时要注意旋律节奏力度，突出旋律线条美感。 第二编：速度 教师：（以快速度演奏旋律）用这种速度演奏合适吗？为什么？引导学生体验音乐中“速度”与“情绪”的关系，快速与演奏的旋律不相符。 第三编： 教师：（将2/4拍的旋律改编成4/4拍演奏）4/4拍的旋律给你们什么样的感受呢？ 引导学生以声势动作感受节拍变化带来旋律“风格”的变化。 设计意图：以音乐为主线，强调“听”的重要性，使学生在游戏中感悟音乐各要素的作用，从而获得审美愉悦。 2．请学生聆听另外两首表现“竖笛”特点的作品，让学生感受竖笛在民族乡土文化表现上的魅力。 教师：大家听听下面这首歌曲，你们听完后把它的名称说出来。 教师竖笛演奏：《我们苗村多么美》、《美不过黎家三月三》片段。 教师：请几名同学把竖笛演奏的曲名说出来，并感受竖笛在民族歌曲中的表现力。 七、延伸 教师：听完了刚才竖笛的演奏后，在大家所了解的艺术表现形式中，还有什么是用竖笛演奏来表现意境的呢？ 开发学生的散发性思维，延伸到海南黎苗族乡土文化的艺术形式中。在电子琴的伴奏下，师生一起演奏。海南黎苗族竹竿舞曲《野营大军过山来》，体会与竖笛的异曲同工之妙。 （设计意图：出于本课教学内容的拓展，使用相关乡土文化为音乐教学服务）。分组表演：互相评价。 最后合奏：《野营大军过山来》 八、结束下课 检查是否有新评论 文章评论
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