一年级英语教学反思三篇精选
【 #一年级# 导语】研究证明，小学时期是学生各方面全面发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输入，所以，英语语言学习在这一阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学生的兴趣，当然，学不进去是多方面的原因。不妨从下面 为您准备的资料里面去寻找学习英语语言的兴趣。
【篇一】
小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话，比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛，有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等。但是虽然说具体广泛，使用起来还是有一定的难度。根据课程时间的设置，每三周两个单元的内容要授课完毕，并且还要进行测验。课时的紧缩，使我们只能挑选其重要的单词进行教学再辅助于句子的教学，因此教学存在一定的难度也是意料之中的。这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特点与接受程度进行教学方法的设计了。
本学期我第一次教授一年级的学生，学生年龄都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。第一次给小学生上英语课时，学生们就会不停地用“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交替进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。这节课我教授的是第九单元AB部分，主要是一句HappyNewYear和三个单词。本节课总体效果一般，主要是由于对redpacket的音不能把握，我把packet这个音与语文的拼音联系起来，这样大部分同学能够正确发音了，但是仍有部分差一点的学生分开来读拼音是会的，放在一起读出来就又改不过来了。于是，我在学生跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导，及时纠正他们的发音，并且在以后的复习中我也要重点操练，让他们多说多读。总的来说，由于经验不足，上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大，而且一部分学生自己当堂会读、会说还有一定的困难。我还得多学习。
【篇二】
工作已经三年了。我的专业是英语教育，但这三年，我从事的专业教育和教学不多。但是，通过这次培训和学习，我对我以前的英语教学有了深刻的反思，而且让我对自己的英语教学有了新的了解，主要在以下几个方面。
首先，培养小学生的英语习惯
我记得教学的开始是五年级英语。因为它是作业后的第一个类，所以我专注于类的整体掌握。例如，这个类的基础是什么?根据实际情况建立良好的英语课堂秩序。在我的英语课中，孩子应该怎么做，如何写英语作业等等。在教学内容上，我专注于如何难以解释，学生容易理解的应用，没有想到孩子的英语习惯进行具体的培训。现在我意识到培养英语习惯的重要性。像书里说的那些坏习惯，在我所遇到的教学中，却没有注意。有些人认真对待，管理的效果不是很明显。因为每个孩子的生活环境不一样，每个孩子的父母孩子接受教育的态度是不一样的。我的小学是一所乡村学校。相反，有些家长非常重视孩子的教育，往往与老师沟通;一些孩子的学习是留下的，那是一个老师的事情;有些甚至覆盖儿童，家庭作业不写给孩子的老师说情况。像这样的孩子，他想想象其他孩子有一个良好的学习习惯是非常困难的。除了个人的情况，在未来的教育和教学中，我会让这门课程的孩子有一种英语意识的感觉，让孩子们学习兴趣。然后按照书中所描述的逐渐建立的英语学习习惯。
二，关于英语内容还拿这个类的例子，在第二个学期，我对这个类中的学生的知识水平有一定的了解。因为第二学期的知识内容与第一学期相比，故事是比较具体的内容。但知识点相对零碎，主要时态在进行中，副词的研究，形容词和副词的区别，第三单位，知道明信片，写明信片，信函格式和地址如何填写。对于小学生来说，主要是刺激孩子们学习英语的兴趣。对于上述知识点感觉语言要理解语言，听多说多说写，在各种活动中用语言做事情等等。在教学中应该充分发挥学生的人才和经验，通过让他们直接体验学习英语，在逐渐提高认知能力的感觉，用直接的感觉和感知的学习语言，让学生积极地，用耳朵，用嘴，用大脑，促进他们思维的发展，发展他们的观察，记忆，思维，想象力和创新精神。
以上是我对这项研究的初步理解，相信随着自己的知识的增长，在未来的教育和教学中，我会继续探索学习，努力做得更好。
【篇三】
本人教授一年级，学生大都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。第一次给小学生上英语课时，学生们就会不停地用“Hello,MsGuo!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交叉进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。总之，经过近一个月的一年级的英语教学，，本人不断反思，要让学生在英语课上有所得，可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评，以促使他们主动地参与教学活动。以力求提高教学质量。
一、乐一乐
要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参与到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如果学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在乐一乐这一教学环节中，教师应注意调动学生的积极性。先让学生“SinganEnglishsong”，接着让学生作3—5分钟的“EverydayEnglish”演讲。使课堂一开始就很快充满了英语气氛，学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参与欲。英语小韵文朗朗上口，利于培养学生的语感。如果辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。小学低年级学生天性好动，乐于参与游戏活动。因此，做游戏也是让学生乐一乐的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏，将知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。
要想学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召之下，学生才会真正地感到轻松和愉快。
二、学一学
学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学一年级学生而言，英语处在入门阶段，学生的听说能力需要培养，听说技巧需要指导，模仿能力需要训练。因此，在这个教学环节中，教师不仅要教给学生字母、单词、句子，还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说。教师要抓住学生的有意注意，进行新教学内容的讲授，调动学生运用多种感官，通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识，这样的学习方法能强化他们的记忆。
由于小学低年级学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。如教26个字母前，我先教学生学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题，经常会占错格子。Chant和rhyme是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个chant.其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写注意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i,t上中一格半，j上中下两格多。学生掌握了这两个chant后，字母书写就基本不会错了。单纯的单词教学很枯燥，但如果运用Chant或者Rhyme就大不一样了，学生喜欢说，并且很快能记牢，反复地练习几遍后就不会忘记了。比如：我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳;小狗dog，汪汪汪;小猫cat，喵喵喵;Monkey,monkey小猴子;Tiger,tiger大老虎;Zebra,zebra是斑马;Panda,panda是熊猫;大象的名字有点长，Elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能准确无误地说出来。练习所学的“四会”单词时，把“四会”单词图片挂在黑板或墙上，并将图片编上号码，教师指着一张卡片问同学：What’sinPicture…?学生给予回答后，要求学生口拼单词。然后，让学生到教室前面，指着图片问其他同学，练习口拼单词。
三、玩一玩
为了让小学生能在课堂上保持较长时间的注意，课堂活动应既有教师指导的教学活动，又有学生的自主活动;既要让学生安静地倾听，又让他们做一些动态的操练或游戏活动。学生在学一学环节中，通过听、说、模仿等活动获得的新知识应该在玩一玩的过程中得到巩固。玩一玩这一教学环节既是对学生注意的适当调节，也是对学生上一环节中所学知识的巩固。在这一环节中，教师可以设计参与面较广、竞争性较强的游戏。如：找元音字母A，E，I，O，U。一棵苹果树上结了26个(苹果)，请学生把树上代表5个元音字母的苹果摘下放到树下的箩筐里，摘得快又准的同学为胜者。如：传令游戏，要求学生以组为单位，一个接一个(onebyone)将老师的口令通过形象的“手势语言”——形体动作或丰富的面部表情传递下去。Touchyourface/eye(s)/ear(s)…要求学生按老师说的话指着自己的人体部位。Showmeyourbook/pencil…要求学生按老师(或学生)的指令作出正确的反应。如击鼓传花、说悄悄话、快速抢答等。在玩的过程中，学生学到的知识能得到应用，学生的能力得到培养。玩一玩是学一学环节的有效深化。
四、评一评
少年儿童有争强好胜的心理，竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率亦大大提高。同样，比赛结果一出来，使学生兴奋不已，且余兴未尽。所以，在活动中，要做到善始善终，要善于总结，评比出优胜者，表扬和鼓励他们，这是一个不可缺少的重要环节。小学低年级学生更加渴望得到老师的表扬和奖励，教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬。对学生表扬有多种方式，如：言语表扬和体态表扬。言语表扬是教师对学生的表现用语言进行肯定。如：Good!Excellent!/You’reclever等。体态语表扬是教师对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如翘起大拇指表示称赞，鼓掌表示赞同，点头表示确认。个别表扬和集体表扬。个别奖励性表扬和集体奖励性表扬。个别奖励性表扬是指教师用物品奖励个别学生，比如，发小红花、小红旗等。集体奖励性表扬是指教师给予个别学生所在的集体某种奖励，比如，给小组加分，发给小组小奖品等。恰当地运用这些表扬方式，一方面能给予学生成功的喜悦，另一方面还能培养他们的集体荣誉感。小学低年级英语教学的关键在于让学生喜欢学习英语。对教师而言，这是对学生学习兴趣的培养和学习潜能的挖掘。教师应该让每一个学生都能喜欢英语，让他们在学中找到乐趣，在玩中学到知识。
绛旓細銆奤nit3 This Is My Room銆嬪皬瀛鑻辫鏁欏鍙嶆 涓骞寸骇鐨勫瀛愬勾榫勬瘮杈冨皬锛屾敞鎰忓姏闆嗕腑鐨勬椂闂存瘮杈冪煭銆傛墍浠ワ紝鎴戜滑鍦ㄤ笂鑻辫璇撅紝鑰屼笖鏄40鍒嗛挓鐨勯暱璇炬椂锛屽鐢熺殑娉ㄦ剰鍔涘鏄撳垎鏁ｏ紝鍥犳锛岃鍫傜殑璋冩帶鏄惧緱鐗瑰埆閲嶈銆 棣栧厛锛屽埄鐢ㄨ鍫傝皟鎺ф渶鏈夋晥鐨勫姙娉曞氨鏄鍫傝瘎浠枫傚鐢ㄥ皬缁勮瘎鍒嗙殑鍔炴硶锛屽皬缁勯棿杩涜姣旇禌锛岄氳繃璇勫垎鐨勬柟娉曪紝...
绛旓細灏忓鑻辫瀛楁瘝鏁欏鍙嶆4绡 浣滀负涓鍚嶅埌宀椾笉涔呯殑浜烘皯鏁欏笀,鎴戜滑閮藉笇鏈涙湁涓娴佺殑璇惧爞鏁欏鑳藉姏,鍐欐暀瀛﹀弽鎬濆彲浠ュ揩閫熸彁鍗囨垜浠殑鏁欏鑳藉姏,蹇潵鍙傝冩暀瀛﹀弽鎬濇槸鎬庝箞鍐欑殑鍚!浠ヤ笅鏄垜鏁寸悊鐨勫皬瀛﹁嫳璇瓧姣嶆暀瀛﹀弽鎬,甯屾湜瀵瑰ぇ瀹舵湁鎵甯姪銆 灏忓鑻辫瀛楁瘝鏁欏鍙嶆1 鎴戜粠鏁磋妭璇剧殑璇惧爞鏁欏鏁堟灉鐪,鑰佸笀鐨勬暀瀛︽柊瀛楁瘝銆佹柊鍗曡瘝鐨勮繃娓″緢鑷劧,瀛︾敓...
绛旓細閬垮厤瀛﹀嚭濂囨彛闊硚鏈夊悕鐨勮嫳璇緟瀵艰鏋勯兘杩樿洰.濂.,鎴戜互鍓嶅湪ABC澶╁崬鑻辫瀛︿範杩 鏃堕棿瀹夋帓鐢辨垜浠嚜宸卞畾,鍦ㄥ涓婅闅忔椂鍙互璺熷鏁欏鍙ｈ,閲岄潰鐨勮佸笀寰堜紭绉 鎬т粙姣斾篃寰堥珮;瀛鑻辫鏁欏鍙嶆:瀛︾敓瀛︿範鏂瑰紡杞彉鐨勫皾璇 鍦ㄦ柊涓杞殑璇剧▼鏀归潻涓,闅忕潃瀛︿範鍐呭鐨勫彉鍖栥佹暀瀛﹀唴瀹圭殑鍛堢幇鏂瑰紡銆佹暀涓庡鐨勯斿緞銆佸鐢熺殑瀛︿範鏂瑰紡閮芥湁浜嗕竴...
绛旓細瀹炶返鍛婅瘔鎴,鑻辫鍚璁粌涓,杩欏嚑姝ユ槸瀵嗗垏鐩歌繛鐨,鏄竴鏉℃湁鏁堥斿緞銆傚湪璁粌涓,鍏呭垎鍙戞尌瀛︾敓鐨勪富浣撲綔鐢,鍚彂銆侀紦鍔卞鐢熶箣闂寸浉浜掓彁闂拰瀵硅瘽,杩欐牱鑰佸笀闂鐢熴佸鐢熼棶鑰佸笀銆佸鐢熼棶瀛︾敓,灏辩敱鍗曞悜鍒板弻鍚戙佺敱鍙屽悜鍒板鍚,鏈夊埄浜庡鐢熸帉鎻℃墍瀛︾殑璇█鏉愭枡,浠庤屼繚璇佷簡鍚璁粌鐨勮川閲忋 灏忓璇惧悗鏁欏鍙嶆2 浠婂勾鎴戞暀鐨勬槸涓骞寸骇銆傛垜瑙...
绛旓細灏忓鑻辫鏁欏鍙嶆,鍜屽瀛愪滑鍦ㄤ竴璧凤紝鎴戞棦鎰熷彈鍒颁簡浠栦滑鐨勫ぉ鐪熸棤閭佹椿娉煎彲鐖憋紝鍚屾椂锛屽鑷繁鐨勬暀瀛︿篃鏈夊涓嬪績寰楋細浣滀负鏁欏笀搴斿浼氬浣曞阀濡欒嚜鐒跺湴瀵撹嫳璇涔犱簬鐢熸椿浣撻獙涔嬩腑锛屾妸鏂扮悊蹇垫帹鍚戣鍫傜彮绾у眰闈紝浠庤屾敼鍙樺鐢熺殑瀛︿範鍜屾濈淮鏂瑰紡锛岄噴鏀惧鐢熺殑鍒涢犳綔鑳姐備负姝ゅ湪鏁欏涓垜杩涜浜嗕竴浜涘皾璇曪紝涔熶粠涓劅鍙楀埌浜嗘柊璇炬敼鐨...
绛旓細鏁欏鐩爣鐢卞師鍏堟敞閲嶇煡璇嗙殑浼犳巿鑰屽己璋冭瀛︾敓鏋勬垚杩涘彇涓诲姩鐨勫涔犳佸害,鏁欏鐨勯噸鐐圭敱閲嶄紶鎺堝悜閲嶅彂灞,鐢遍噸鏁欏笀鐨勨滄暀鈥濆悜閲嶅鐢熺殑鈥滃鈥濊浆鍙樸備互涓嬫槸鎴戞暣鐞嗙殑 鑻辫 鏁欏笀涓汉鏁欏鍙嶆,甯屾湜鍙互鎻愪緵缁欏ぇ瀹惰繘琛屽弬鑰冨拰鍊熼壌銆 鑻辫鏁欏笀涓汉鏁欏鍙嶆濅竴 浠庝簨澶氬勾鍒濅腑鑻辫鏁欏宸ヤ綔鐨勮嫳璇暀甯,缁撳悎鏃ュ父鏁欏宸ヤ綔涓殑鐐圭偣婊存淮,鎬荤粨鐨...
绛旓細鎬讳箣锛屽垵涓夐樁娈靛涔犵殑鏂规硶寰堝锛屼絾姝ｇ‘鎶婃彙浠ヤ笂涓夌偣鏄濂鑻辫琛屼箣鏈夋晥鐨勬柟娉曘傚彧鏈夎瀛︾敓浠爲绔嬪繀鑳滅殑淇″績锛屽く瀹炲熀纭骞舵湁閽堝鎬х殑缁冧範锛屼竴瀹氫細鎻愰珮瀛︿範鏁堟灉锛屽湪绔炰簤涓珛浜庝笉璐ヤ箣鍦般涓骞寸骇鏁欏鍙嶆鍛ㄨ绡囦簩 涓娆★紝鍑犱綅鏁板鑰佸笀鍦ㄤ竴璧烽棽鑱婏紝鎻愬埌鐜板湪鐨勫鐢熼毦鏁欙紝鍏抽敭鍦ㄤ簬浠栦滑鐨勫涔犳剰璇嗗樊锛屼富瑕佽〃鐜板湪浠ヤ笅...
绛旓細浣滀负涓鍚嶅埌宀椾笉涔呯殑鑰佸笀,鎴戜滑闇瑕佸緢寮虹殑鏁欏鑳藉姏,鍊熷姪鏁欏鍙嶆濇垜浠彲浠ュ涔犲埌寰堝璁茶鎶宸,鏁欏鍙嶆濇垜浠簲璇ユ庝箞鍐欏憿?浠ヤ笅鏄垜涓哄ぇ瀹舵暣鐞嗙殑灏忓鏁欏笀璇惧爞鏁欏鍙嶆濊寖鏂(閫氱敤6绡),甯屾湜瀵瑰ぇ瀹舵湁鎵甯姪銆 灏忓鏁欏笀璇惧爞鏁欏鍙嶆1 鏁欏鏈鏃,涓轰簡婵鍙戝鐢熺殑瀛︿範鍏磋叮,鎴戞牴鎹綆骞寸骇瀛︾敓鐨勫勾榫勭壒鐐,閲囩敤澶氱鏁欏鎵嬫绛夊甫棰嗗鐢熸剦蹇...
绛旓細灏忓鏁欏笀鏁欏鍙嶆3 浠讳簩骞寸骇鍜屽洓骞寸骇灏忓鑻辫鏁欏笀鐨勪竴涓湀鏉,涓鐩撮兘鍦ㄥ弽鎬,灏忓鑻辫搴旇鎬庝箞鏁欒兘璁╁瀛愭洿蹇帴鍙楄嫳璇? 閫氳繃杩欎竴涓湀瀹炶返鏁欏,鎴戣涓哄皬瀛﹂樁娈靛涔犺嫳璇闈犳寔缁笉鏂殑璇█鐭ヨ瘑,鑰屼笉鏄滃崟绾帺鈥濇潵鍩瑰吇瀛︾敓鎸佷箙鐨勫叴瓒ｃ傚挨鍏舵槸浣庨緞闃舵鐨勫瀛,娓告垙浼氳瀛╁瓙寮傚父鍏村,鏈夋椂瀛╁瓙杩樹細鍥犱负娓告垙寰堝紑蹇冭屽奖鍝嶈鍫...
绛旓細鐜板湪寰堝鏁欏笀浼氫粠鑷繁鐨 鏁欒偛 瀹炶返涓潵鍙嶈鑷繁鐨勫緱澶,閫氳繃鏁欒偛妗堜緥銆佹暀鑲 鏁呬簨 銆佹垨 鏁欒偛蹇冨緱 绛夋潵鎻愰珮鏁欏 鍙嶆 鐨勮川閲忋備笅闈㈡垜缁欏ぇ瀹跺甫鏉鑻辫鏁欏笀璇惧悗鏁欏鍙嶆,甯屾湜澶у鍠滄! 鑻辫鏁欏笀璇惧悗鏁欏鍙嶆1 鏁欏鍙嶆濆浜庢暀甯堟潵璇存槸涓绉嶆湁鐩婄殑鎬濈淮娲诲姩鍜屽啀瀛︿範娲诲姩銆傛暀瀛﹀弽鎬濇槸鏁欏笀鎴愰暱鐨勫繀瑕佹潯浠跺拰鏈夋晥閫斿緞;鏁欏鍙嶆濅綅鏁...
