儿童绘画的钥匙 二

图式期(7-9岁)

儿童在这一阶段的绘画表现为用几何线条的图式来表达视觉对象，图画的内容受个人经验和兴趣的影响。儿童所画图画有以下特点：突出自己认为重要的部位；符号和图式的运用经常发生变动；表现出空间感。

美术教育学家——罗恩菲尔德

侏罗纪恐龙这堂课，女儿画了两次，第一幅她想要画“立体的”，因此不满意，开始生闷气。第二幅是在另一个班的课堂，我给了她恐龙的图片，恐龙图片是立体的，她不会画，又开始生闷气。我告了她一些需要注意的技巧，“帮了”她一下，她画出来后非常的开心，她又运用了在幼儿园时期学到的点和线给恐龙进行了装饰，地下还掉着一块肉。

这堂课女儿的表现，令她自己非常的满意，背景线条的处理比较自如。

因为女儿在绘画时期的“跳级”表现，导致她在8-9岁的绘画过早的进入理性的阶段。她会考虑如何让线条变美，会考虑怎样才能画的干净，还会考虑如何用色，更会考虑怎样才能画的像。

年龄决定了孩子的绘画，即使我的女儿更早的进入绘画的理性阶段，但她依然是一个8-9岁的孩子，这意味着她就是想要画的非常像，也是难做到的。课堂中我经常会与孩子们说：“你能看到多少，就能画出多少”。

这堂课，女儿的倒影表现还是不错的，很多孩子会把影子搞反，在这方面，她是做了思考的。

放风筝这堂课，她的画面干净，整洁，层次分明，女儿在尝试划分空间。线条运用的非常谨慎，画面的处理是经过深思熟虑的，四个正面的人物和画面装饰是在幼儿园就“积累”起来的。

游乐场这堂课，女儿没有想着去划分空间（遮挡关系），因为她要展示的东西太多了，所以她在画纸上平铺开来。侧面的人物画法是她在幼儿园没有学过的，眼睛底下的那个小点是鼻子，这是属于她自己的“图式”。

多数的成年人会更喜欢（孩子9岁前的绘画）能看懂的作品。因为我们在八九十年代接受到的美术教育是这样的……

不从事美术工作的成年人，会对美术的理解停留在这个时期。孩子在5-7岁时，他们会认为这就是在学画画。当孩子8-9岁了，他们会认为孩子不能再这样画画了，需要画的更好了，画的更像，画的立体，画的颜色漂亮等等。

实际9岁是孩子绘画的一个分水岭，3-6岁的幼儿在绘画时是“感性”绘画，没有“理性”。

7-9岁孩子的绘画是“感性多，理性少”。

9岁以后的孩子“感性”逐渐消失，“理性”的绘画会占据全部。

这就意味着，我们的孩子不会再去画我们认为的那些难理解的，看不懂的，甚至还需要去听的图画……

绘画是不断积累的过程，这个过程中孩子的绘画会有反复的表现，时好时坏。有的家长会问我，怎么画了七八节课了，还是没有进步呢？

我的经验是，一个正常的孩子想要提升绘画表现的能力需要2-3年的时间。

对于我的女儿，我用了将近五年的时间让她变得自信，无论画出什么，都要相信自己。让一个孩子自然成长是顺时间，让一个孩子反向成长是逆时间。“急于求成”的教育，后果是需要花更多的时间和精力去纠正错误，这个错误未必能修正。

写实萌芽阶段(9—11岁)。

这一阶段儿童的绘画开始脱离图式，转向对事物进行写实。图画中具有一定的空间感，表现出一定的透视关系，出现重叠形式，开始运用色调来进行表现。

美术教育学家——罗恩菲尔德

今天再写这篇文章中，我问了已经上了五年级的女儿三个问题。

“宝贝你会享受画画吗？每次画完后你会满意吗？你会相信自己吗”？

我的女儿看着我，肯定的对我说：“会”。

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