《使至塞上》教案?
《使至塞上》优质课教案
教学目标
●知识与技能：
积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
●过程与方法：
1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
●情感态度价值观：
理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点
1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点
评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法
朗读---鉴赏---感悟
教学过程
一.导入新课，激发兴趣
由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。
二.作者介绍
字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。” (大屏展示)
三.反复诵读，以读促悟
(一)解一解
了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。
(二)读一读
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：
1. 教师范读 2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读
(三)释义
单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。
征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。
烟：烽烟，报警时点的烟火。
长河：黄河。
萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。
候骑:骑马的侦察兵。
都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。
燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的`杭爱山，代指边防前线。
(四)品一品：
把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
小组探讨：
1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使?
2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?
(孤寂、愤懑)
3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边)
4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化?
(五)悟一悟：
评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
1.诗中有画
2.炼字精妙
3.诗的留白
(大屏展示)
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。
明确： 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。
从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
四.美在何处
(大屏展示)
构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大
线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富
色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美
明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。
五.教师总结
(大屏展示)
《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。
六.作业布置
在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。
《使至塞上》公开课教案
一、导入新课，出示目标(1分钟)
同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。
首先看一下我们的学习目标吧：
1，理解内容。
2，赏析语言。
3，体会情感。
带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。
二、合作交流，解读诗歌(38分钟)
(一)诗中事
高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”。希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。
第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢?让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧!
正音。塞、候骑、燕然
我们大家一起读一遍吧。
第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。
请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢?
学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。
(如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞?怎么去的?他去边塞做什么?他有没有到达目的地?)
读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢?你觉得他们会说些什么?
学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范：
落日西沉，暮色苍茫。
远远传来马蹄声。
越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。
侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵!
王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：
那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：
车里可是御史大人?小人真是有幸，不想在此遇见御史大人!
王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：
正是本官。你是何人?都护大人和众位将军现在何处?
那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。
王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：
将士们着实辛苦。只不知还有多少路程?
回大人，燕然距此尚有800余里。
王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。
暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒……
同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢?那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢?
第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。
个读，齐读诗歌。
(二)诗中景
王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢?现在我们就去寻找这诗中景吧!
归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。
这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。
1，诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解.
2,请选出其中的一句(5个字)，想象其中画面，用生动的语言描绘出来。
现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧!时间为4分钟。
学生静心思考，写作。
展示交流。
出示图片，以苏轼的话收束这一段。
(三)诗中情
诗言志。 ——《尚书 尧典》
诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。——《毛诗序》
“志”，就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢?
仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊!不妨再次参考课下注释朗读一遍。
(焦点论坛)“单车欲问边”中的“欲”是什么意思?是什么“欲”?为什么不是诗人欲呢?
如果改成“属国欲问边，单车过居延”不行吗?
如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个“历史回眸”吧!
开元二十四年……
如此看来，诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤?而当他“萧关逢候骑”之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去……
再读诗歌，体会个中滋味。
三、拓展延伸，个性展示(5分钟)
让我们在诗的意境中再解读王维。
诗外篇，走近王维
写一副对联或小诗送给王维。
背诵诗歌。
四、收束课堂，余韵悠长(1分钟)
唱和诗歌，收束课堂。
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