高二上册语文《寡人之于国也》教学设计
总体设计
思路方法
孟子在文中高举“仁政”“民本”的大旗，阐述自己的“王道”思想。在对文本实施教学的过程中，除了抓牢文言教学的常规重点外，还应将文学常识的掌握放到重要的地位。甚至从某种程度上说，对有关孟子的思想精髓的理解远比掌握几个文言现象重要得多。在教学的过程中，宜将孟子的思想体系作一梳理，以使学生能够从整体上对孟子的思想作一把握，这也为以后学习《齐桓晋文之事》作一铺垫。教师可以要求学生寻找相关的资料，以求在更深更广的层面上对孟子的思想作适当探讨，以发展与建构学生人文思想。当然这一工作只能更多地依赖学生利用课外时间进行准备，有条件的班级可专门辟一学时，让学生作充分交流。
课时安排：1课时
三维目标
1.了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的论辩艺术；掌握“数、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。
2.遵循自主探究学习的原则，鼓励学生自己解决一些浅近的文言现象；引导学生对主要文言现象作一些归纳，对规律性的知识宜作适当小结；比较评价孟子的“仁政”思想体系。
3.理解并评价孟子的“仁政”思想，并更好地理解新时期党中央提出高度重视“三农问题”的现实意义。
教学设计
导语设计
复习导入1
同学们，我们在初中学过孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生命力。“得道多助”“失道寡助”还分别成为成语沿用至今。之所以会这样，说明孟子的仁政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》，从中可以再进一步理解他的仁政思想。
复习导入2
有人说《论语》给人的感觉是孔子大圣人在谆谆教导，而《孟子》给人的感觉是孟轲“亚圣”在侃侃而谈，何以见得？初中学习的《孟子二章》记忆犹新，今天学习《寡人之于国也》再次感受孟子的谈吐风范。
文本解读
知识积累
1.孟子和《孟子》
孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹人，思想家，教育家。地位仅次于孔子，是儒家思想的代表人物，后世常“孔孟”并称。他生活在兼并战争非常激烈的战国中期，他主张行“仁政”，统一天下。曾游说各国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑著书立说，有《孟子》一书（现存七章）传世。
宋代朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。以后历代封建王朝科举考试，都以“四书”为命题依据之一。
《孟子》现存七章，全面反映了孟子思想。孟子一向被认为是儒学正统的继承者和捍卫者，是继孔子之后的又一位儒学大师，元文宗封他为“亚圣”。《孟子》七章分别是《梁惠王》《公孙丑》《腾文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。《孟子》的篇名和《论语》一样，都是摘取每章开头几个字命名，没有特别意义。汉代赵歧注释《孟子》，把每篇都分为上下两部分，故有《公孙丑下》（《天时不如地利，地利不如人和》）《告子下》（《生于忧患，死于安乐》）《梁惠王上》（《寡人之于国也》）的篇名。
与《论语》一样，《孟子》也是以记言为主的语录体散文，但《论语》文字简约、含蓄，《孟子》却以雄辩著称，文势磅礴，感情激越。所以说《孟子》给人的感觉是侃侃而谈。
《孟子》散文的艺术特色（1）情感强烈，文笔犀利，论辩性强；（2）论证手法灵活善变，或开门见山，或迂回曲折，巧妙控制论辩方向，驱诱论敌就范；（3）巧用比喻，使枯燥理论具体、生动，富有可读性和说服力；（4）文辞方面富于铺陈扬厉，时露尖刻，句式喜用排偶，笔锋咄咄逼人，文章酣畅淋漓。
2.基础积累
①字音：
王好(hào)战弃甲曳(yè)兵而走谷不可胜(shēnɡ)食也
数罟(cùɡǔ)不入洿(wū)池养生丧(sānɡ)死无憾鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)
谨庠（xiánɡ）序之教然而不王(wànɡ)者涂有饿莩(piǎo)
申之以孝悌（tì）之义
②通假字
涂（tú，通“途”）有饿莩
无（wú，通“毋”）失其时
颁（bān，通“斑”）白者不负戴于道路矣
信息筛选
1.解题：
“寡人之于国也”原句是“寡人之于国也，尽心焉耳矣”“寡人”，古代国君的自称谦词，今义是形影孤单的人，即孤家寡人。“焉”“耳”“矣”均是文言句末语气助词，重叠使用，加重语气。原句是主谓句，感叹句。“于”，介词，与“国”合成介宾短语。“之”，用于主语和介宾短语之间，提顿语气，强调介宾短语的意义。
2.整体感知：
找出文章中谈及“民之加多”的语句。全文结构自然呈现。
［投影］
寡人之民不加多，何也？1段
则无望民之多于邻国也2、3、4段
斯天下之民至焉?5、6、7段
请学生用自己的话概括每部分主要内容
明确：梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王与邻国之君一样，接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问。
合作探究
1.这篇课文记载了孟子和梁惠王的一次对话，这次对话是围绕什么问题展开讨论的？
明确：“民不如多。”
2.在提出“民不加多”疑问前，梁惠王先是自诩曰（学生回答）“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？
明确：“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。”
3.通过和邻国相比，梁惠王感觉如何？于是乎，梁惠王才有了怎样的疑问？
明确：“察邻国之政，无如寡人之用心者；“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
4.孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？他是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与邻国之政并无本质区别的？
明确：他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想；孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的战争设喻。
孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”
5.问题的原因找到之后，文章自然而然过渡到第三部分——“使民加多”的根本措施，这也是孟子“仁政”思想的.具体内容。提问：他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面？
明确：两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。
6.怎样才能做到“王道之始”？
明确：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜时也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”
7.当采取了合理发展生产的措施后，产生的效果是什么？
明确：孟子用了四组排比句：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”
其中前三组排比是孟子养民的主张，后一组是教民的主张。这样，作者在这四组排比里，把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王展现了一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论，即“王道之成”了。
8.有了合理的措施，还需要有合理的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？
明确：“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”
这一段作者采用类比论证从反面证明使民加多应有的态度。
方法点拨
本专题的主要学习方式是文本研习，在教学中要引导学生对文本的关注，利用相关信息，解读潜藏在文本背后的主题。这是全新的阅读要求。
文本研习的手段、途径与方法是多种多样的。方法比结果更重要，教师不必过早地将结论和自己的判断告诉同学，也不必让学生一定要认同自己的观点，而是要发展学生独立阅读、独立思考的能力，倡导个性化的阅读，让学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受与体验。
能力提升
引导学生重点讨论以下问题：
（1）“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理？
（“五十步笑百步”的喻义理解是本文的教学难点，所以，应采取学生广泛讨论、相互交流的方法，教师稍作点拨分析）
明确：梁惠王自以为自己对于国家比邻国国君尽心，自己的政策比邻国好，邻国之民会自动投奔他。可是，邻国之民不见少，自己的国民不见增多。因为他的目的在于增加兵员，老百姓看穿了他，又怎会来“送死”呢？孟子以临阵脱逃为喻，“或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如”风趣地说明魏国的政策和邻国的相差无几，本质上讲都是虐民暴政，所以不必希望民之多于邻国。本体和喻体的贴切，使孟子的比喻充满了逻辑的力量。
（2）梁惠王不顾人民死活，孟子在严厉批评他之后，为什么接着又说“王无罪岁，斯天下之民至焉”？
引导学生认识孟子性善论的两重性：一方面，他认为人应该从善，因此他反对统治者残害人民，批评虐政暴君毫不留情；另一方面，他认为人人都可以为善，因为人人都有“善端”，只要自觉扩充它，就能养成高尚道德。所以，在孟子看来，梁惠王如果不把百姓苦难归罪于年成，就一定能自反，就会舍霸道而就王道，去虐政而行仁政，结果就会使天下归服。
规律总结
引导学生在反复诵读课文的基础上，归纳总结本文所体现的孟子散文的特点。
明确：本文从艺术上充分体现了孟子散文的艺术特点，具体表现在以下几个方面：
①结构严谨。孟子的文章从表面看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。这篇文章三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”，既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。
②善用比喻。孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。
③气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，使句式在整齐中具有参差之美，音调铿锵，极富音乐性，强化了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景。
课堂小结
孟子作为儒家学派的继承者和发展者，他继承了孔子“仁”的学说并有所发展。在对梁惠王的循循善诱中，孟子抓住重视百姓和王道形成的关系，体现出民为国本的思想。虽然在这一篇里，他没有提民为贵，但是在阐述中已明确地表现出来，只是有一些小恩小惠式的救灾措施，是不能使百姓人心归顺的。只有去除苛政、酷政，真正地以百姓为重，使百姓能够在这个国家里“无憾”地生活，得到充分的教养，才是治国的根本。他的思想有着积极、现实的意义，但在重武力，强调征伐的时代，又是远离现实而又不切实际的，因而不被采用。
作业设计
1.归纳文中的主要文言现象。
2.在今天“仁政”思想仍有它的时代意义，可作哪些合理的引申？
板书设计
设计点评
本课的教学思路是了解《孟子》的有关知识；归纳课内的文言知识；理解文中体现的孟子的仁政思想；欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。另外，应让学生多开口说，尤其是字、词、句的翻译，因为许多学生存在“眼高口低”的毛病。课堂时间不够，也应作为笔头作业，落到实处。
绛旓細銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴鑺傞夎嚜銆婂瓱瀛愭鎯犵帇涓娿,鏄婂瓱瀛愩嬩綋鐜扳滀粊鏀库濇濇兂鏈閲嶈鐨勭瘒绔犮 璇炬枃棰樼洰鈥滃浜轰箣浜庡浗涔熲濇槸缂栬呭姞鐨勩傛湰鏄鎯犵帇鍚戝瓱瀛愯鐨勪竴鍙ヨ瘽:鈥滃浜轰箣浜庡浗涔,灏藉績鐒夎崇煟銆傗濇剰鎬濇槸鈥滄垜瀵逛簬姊佸浗鐨勬不鐞,宸茬粡璐瑰敖蹇冨姏浜嗐傗濆瓱瀛愰拡瀵规鎯犵帇鈥滃敖蹇冪剦鈥濈殑鑷涔嬭█,閽堝璇镐警绾蜂簤銆佹皯涓嶈亰鐢熺殑绀句細鐜板疄,...
绛旓細瀛︿範銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴鍏堣鎺屾彙鏂囦腑閲嶈鏂囪█瀹炶瘝銆佽櫄璇嶇殑鎰忎箟鍜岀敤娉,褰掔撼鏂囪█鍙ュ紡銆傚叾娆℃槸浜嗚В瀛熷瓙鏂借鐜嬮亾銆佹帹琛屼粊鏀跨殑鏀挎不涓诲紶鍜屽叿浣撴帾鏂姐傚啀娆℃槸瀛︿範瀛熷瓙鍠勭敤姣斿柣璇寸悊鐨勮杈╂柟娉曘 浜屻佹湰璇炬暀瀛﹀姏鍥句綋鐜扳滈噸鍦ㄨ嚜涓,閲嶅湪鍙戠幇,閲嶅湪鎺㈢┒鈥濈殑鏁欏鐞嗗康銆 1銆佹湰鏂囪瘲绡囨枃瑷鏂,鏂囪█鏂囬噸鍦ㄦ湕璇诲拰鑳岃銆傚悓瀛︿滑鍦ㄨ鍓嶅氨宸茬粡...
绛旓細绡囦竴:銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴鏁欐 銆愭暀瀛︾洰鐨勩 1銆佷簡瑙ｅ瓱瀛愨滀粊鏀库濈殑鍏蜂綋鍐呭銆佹濇兂鍩虹鍙婂巻鍙茶繘姝ユс 2銆佷簡瑙ｅ瓱瀛愮瓟闂繃绋嬨佽杈╄壓鏈強鍏垛滃ソ杈┿佸杽杈┾濈殑涓诲瑙傚師鍥犮 3銆佷簡瑙ｅ苟鎺屾彙鈥滄暟鈥濃滃彂鈥濃滅洿鈥濃滃叺鈥濃滆儨鈥濆強鍏惰嫢骞插浐瀹氬彞寮忕殑瀵瑰簲浠婅瘧銆 4銆佸湪缁煎悎鐞嗚В鐨勫熀纭涓婅儗璇靛叏鏂,骞跺欢灞曢槄璇婚槄璇汇婁粊鑰呮棤鏁屻嬨婂嚭...
绛旓細銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴嬫槸銆婂瓱瀛惵锋鎯犵帇涓娿嬩腑鐨勪竴绔,鏄〃鐜板瓱瀛愨滀粊鏀库濇濇兂鐨 鏂囩珷 涔嬩竴銆傝杩颁簡濡備綍瀹炶鈥滀粊鏀库濅互鈥滅帇閬撯濈粺涓澶╀笅鐨勯棶棰樸傛帴涓嬫潵鏄垜涓哄ぇ瀹舵暣鐞嗙殑楂樹腑璇枃銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴鏁欐澶у叏,甯屾湜澶у鍠滄! 楂樹腑璇枃銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴嬫暀妗堝ぇ鍏ㄤ竴 銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴嬫槸鑻忔暀鐗堥珮涓鏂囧繀淇洓鐨勪竴绡囨枃绔犮傝繖...
绛旓細楂樹腑璇枃蹇呬慨涓:瀵′汉涔嬩簬鍥戒篃鏁欏璁捐 绡1 銆愭暀瀛︾洰鐨勩 1銆佷簡瑙ｅ瓱瀛愨滀粊鏀库濈殑鍏蜂綋鍐呭銆佹濇兂鍩虹鍙婂巻鍙茶繘姝ユс 2銆佷簡瑙ｅ瓱瀛愮瓟闂繃绋嬨佽杈╄壓鏈強鍏垛滃ソ杈┿佸杽杈┾濈殑涓诲瑙傚師鍥犮 3銆佷簡瑙ｅ苟鎺屾彙鈥滄暟鈥濃滃彂鈥濃滅洿鈥濃滃叺鈥濃滆儨鈥濆強鍏惰嫢骞插浐瀹氬彞寮忕殑瀵瑰簲浠婅瘧銆 4銆佸湪缁煎悎鐞嗚В鐨勫熀纭涓婅儗璇靛叏鏂,骞跺欢灞曢槄璇婚槄璇...
绛旓細銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴鏁欐鏁欏鐩爣:1.瀛︿範浜嗚В瀛熷瓙鐨勪粊鏀挎濇兂銆2.鑳藉綊绾斥滄暟銆佸彂銆佺洿銆佸叺銆佽儨鈥濆涔夎瘝鐨勪箟椤,鎺屾彙鈥滄垨鈥︹︽垨鈥︹︹濃滅洿鈥︹﹁,鏄︹︿篃鈥濃滄槸浣曞紓浜庘︹︹濆嚑涓彞寮忕殑鐗圭偣銆3.鐔熻璇炬枃鐨勫熀纭涓婅儗璇佃鏂囥傛暀瀛﹂噸鐐 :澶氫箟璇嶄箟椤圭殑褰掔撼鍜屽瓱瀛愪粊鏀挎濇兂鐨勭悊瑙ｃ傛暀瀛﹂毦鐐 :璇炬枃涓滀互浜斿崄姝ョ瑧鐧炬鈥...
绛旓細鍥炵瓟锛2012 楂樹腑璇枃浜烘暀鐗堝繀淇笁銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴鏂囪█鏂囩煡璇嗗綊绾 鍙や粖寮備箟璇 鈶犲浜轰箣浜庡浗涔(瀵′汉,鍙や唬鍥藉悰绉拌嚜宸辩殑璋﹁瘝銆備粖鐢ㄤ簬褰㈠奖瀛ゅ崟鐨勪汉銆 ) 鈶℃渤鍐呭嚩(娌,榛勬渤,浠婃硾鎸囨渤娴併傚嚩,璋风墿鏀舵垚涓嶅ソ,浠婂父鎸囦汉鏆磋簛,蹇冭偁鐙犮 ) 鈶㈣浠ユ垬鍠(璇,璇峰厑璁告垜銆備粖甯哥敤浜庡鏂广備緥濡: 鈥滆鍧愨 ,璁╁鏂瑰潗...
绛旓細楂樹腑璇枃鏂囪█鏂銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴璧忔瀽(涓) 绗竴閮ㄥ垎:姊佹儬鐜嬫彁鍑衡滄皯涓嶅姞澶氱殑鐤戦棶銆傛鎯犵帇璁や负鑷繁瀵瑰浗瀹跺凡缁忔槸鈥滃敖蹇冪剦鑰斥,灏藉績鐨勮鎹槸鑷繁璧堢伨鏁戞皯,涓旈偦鍥戒箣鏀,鏃犲瀵′汉鐢ㄥ績,缁撴灉鏄滈偦鍥戒箣姘戜笉鍔犲皯.瀵′汉涔嬫皯涓嶅姞澶氣濄傚洜姝ゆ彁鍑虹枒闂傚厛璇曚粠姊佹儬鐜嬭嚜宸辨爣姒滅殑灏藉績浜庡浗鐨勮〃鐜拌祱鐏炬晳姘戜汉鎵嬪垎鏋愩傚浜庝竴涓浗瀹...
绛旓細銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴鏄婂瓱瀛惵锋鎯犵帇涓娿嬩腑鐨勪竴绔,鏄〃鐜板瓱瀛愨滀粊鏀库濇濇兂鐨勬枃绔犱箣涓銆傝杩颁簡濡備綍瀹炶鈥滀粊鏀库濅互鈥滅帇閬撯濈粺涓澶╀笅鐨勯棶棰樸傗滃吇鐢熶抚姝绘棤鎲,鐜嬮亾涔嬪涔熲,鈥滀竷鍗佽呰。甯涢鑲,榛庢皯涓嶉ゥ涓嶅瘨,鐒惰屼笉鐜嬭,鏈箣鏈変篃鈥濅负鏂囩珷鐐圭潧涔嬬瑪,绐佸嚭浜嗘湰鏂囦富鏃:鍙湁瀹炶浠佹斂,鎵嶈兘寰楁皯蹇;寰楁皯蹇,鎵嶈兘寰楀ぉ涓嬨傝繖绉嶁...
绛旓細鈥滅煡鍏朵笉鍙负鑰屼负涔嬨傗濈櫨鎶樹笉鎸犮傚潥瀹氭墽钁椼傚媷浜庢媴褰撱佺粡涓栨祹姘戠殑鎯呮搷銆傗滃ぇ涓堝か鈥濈殑浜烘牸鍜岀簿绁炩︹ 鍏侀綈璇昏鏂,浣撲細鏂囩珷鐨勮瑷涔嬬編銆佹儏鎰熶箣缇庡拰鎬濇兂涔嬬編銆 楂樹簩璇枃銆婂浜轰箣浜庡浗涔熴鍘熸枃 姊佹儬鐜嬫洶:鈥滃浜轰箣浜庡浗涔,灏藉績鐒夎崇煟銆傛渤鍐呭嚩,鍒欑Щ鍏舵皯浜庢渤涓,绉诲叾绮熶簬娌冲唴;娌充笢鍑朵害鐒躲傚療閭诲浗涔嬫斂,鏃犲...
