单元教学内课时作业的作用

单元教学是每个单元的几篇课文都有课时,精读课文一般是2个课时,略读课文是1个课时,每个课时都为学生留作业。

有效的作业策略能促进学生学习再发展。在实践中,主要采用定期反馈作业、定期“晒好”作业等形式,对学生作业活动的过程进行监督与记录。

定期对单元作业进行解读与反思是至关重要的。在单元课时教学中也可从采用“思维导图”的构思方式,建构知识结构图。同时,通过“晒好”作业的方式,推进单元作业的落实。既操作方便、快捷,又培养了学生对知识的及时梳理能力。

作用:

单元作业设计,有何独特的价值和意义?如同单元相较于课时的意义一样,以单元为基本单位进行作业整体设计,更加有利于实现以下几方面的独特价值:

一是有助于增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性。

通过一个单元不同课时作业内容、要求的统筹思考,可以加强不同课时作业内容与要求之间的关联,还可以减少一些仅仅针对低水平目标、反复操练性质的作业在不同课时的简单机械性重复,留出时空增加发展高阶思维要求的作业比重,减轻学生不必要的作业负担。

单元作业的整体思考,还可以增强不同课时作业内容之间的衔接性、递进性。

二是在一个单元下对各个课时的作业目标、作业内容、作业类型、作业时间、作业难度等可以进行整体设计与统筹分配,更好地实现课时作业之间的统整性、关联性与递进性。



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