应当如何引导小班宝宝在游戏中学数学？
应当如何引导小班宝宝在游戏中学数学？
一、设计日常生活中的数学游戏。
日常生活活动在小班幼儿日常活动中占很大比例。考虑到家长的心理需求，他们也希望老师多关注孩子的生活照顾，而不是学习。因此，将数学知识融入孩子的日常生活活动中，是小班数学教师必须面对的课题。有一些游戏让孩子们在日常活动中学习数学知识。比如吃饼干的时候，孩子大多只注意“吃”的活动，不去想别的。我启发孩子们用大脑让饼干“变”，饼干变成三角形、圆形和正方形。由此可见，在日常吃饼干的生活中，孩子更注重吃而不仅仅是吃。同时，他们巩固了对图形的理解，培养了思维习惯。
二、将数学活动融入角落游戏。
数学的主动游戏也体现在孩子的各种角落游戏中，让孩子在游戏的操作中勤于思考、想象、表达和练习。比如在数学方面，我设计了“盖房子”的游戏，给孩子提供了三角形、正方形、长方形、等腰梯形、圆形等几何图形。有大的，有小的，还有各种颜色。问题(1)有哪些数字？这些数字能组成一栋房子吗？孩子们带着强烈的好奇心和怀疑从事活动。要回答这个问题，他们必须反复操作和比较。最后得出结论:圆不能作为墙面，房子容易滚落；三角形和半圆形的屋顶很漂亮；正方形和长方形最适合墙壁、门和窗户。最后，老师根据孩子提出的想法进行实验，帮助他们进一步理解和巩固所学知识。整个活动中，孩子们在“质疑—分析疑惑—解疑”的过程中积极探索，真正起到了锻炼孩子思维的作用，让数学成为了思维的体操。
三、在游戏中体验成功的喜悦。
因为小班孩子的心理发展还处于一个相对不平衡不稳定的阶段。他们对新事物充满好奇和新鲜，但他们害怕困难，缺乏信心。他们在“玩游戏”之前往往会有很多心理顾虑。“我说得对吗？”“孩子们会嘲笑我吗？”等等。因此，教师应该为幼儿创造一个民主和谐的氛围，让他们体验成功的快乐。教师要仔细观察孩子的活动，了解他们的想法，遇到困难时给予适当的指导，因材施教，让每个孩子都能体验成功的快乐，产生愉悦的情绪，进而对学习数学产生兴趣。
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通过游戏的形式锻炼他们的思维逻辑能力，如比高低，大小，爬台阶儿，数橘子等，也可以通过一些绘画，从而让小班宝宝初步认识数学的特点。
在玩小游戏的过程中，就应该让孩子去思考一些问题，也可以主动的向孩子抛出一些问题，平时的日常生活中锻炼孩子想象力和思维力。让孩子在游戏当中找到乐趣。
一定要在玩耍中学会学习，要培养孩子的理性思维能力，可以让不同的孩子代表不同的数字，最后让他们按照数字排序，老师可以喊一个数字，让他们按照数字抱成团。
在平时可以和孩子玩一些益智的游戏，或者是可以和孩子玩数独,然后也可以教会孩子辨别方向,还可以让孩子玩数数的游戏,这样可以锻炼孩子的思维能力。
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