读书好的学生能不能教导不好读书的学生？
读书好的学生能不能教导不好读书的学生？
1.师生差异是教学的障碍也是教学的资源。老师跟学生知识水平、生活经历不同，在思维方式上会存在交大差异，这也是成人儿童之间的正常差异。这种差异会影响老师与学生的沟通，想当然的把自己都理解过程灌输给学生，老师讲的头头是道，学生听的知半解，因为知识的增长不是一个简单的叠加过程，而是一个从自身原有认知上的“建构”。
2.过程，如果没有很好的建构，知识的理解和运用就存在断裂和机械的问题。但是，这种差异也是一种资源，学习本身是一个否定之否定的过程，不理解的慢慢理解，恰恰是激发脑力的过程，也是拓展思维的良好机会。让师生差异减少障碍性而增强互补性、拓展性，最重要的是交流，老师要伏下身子，多倾听，多肯定，多启发，孩子就能与老师走的更近，与新知识走的更近！
3.“学霸”不重要，“教霸”是关键。学霸只能代表自己的学习能力，教学不在于老师的知识有多高，而在于怎么让学生学的有多好！学霸老师都是名校毕业，智商很高，跟这样的老师在一起，学生会变得越来越聪明。但是，学霸老师要发挥自己都优势，还必须做好两件事：一是要了解学生，不仅要了解知识基础，更要了解思维习惯，还要了解学习兴趣，做到有的放矢。二是要贴近学生，小孩对学科的兴趣很多来自于对老师的喜欢和仰慕，“学霸”一般都很活跃，奇思妙想比较多，如果在教学中时不时闪烁思想的火花，逗逗学生，平时与学生打成一片，让学生喜欢上老师，教学的配合度就高很多。
“学霸”诚可贵，懂学生、爱学生才能成为“教霸”，无论“学霸”“学渣"，兴趣是最好的老师，不求一定能得高分，只求每天进步一点，“学渣”也有自己的春天！
我认为不太可以。虽然你读书好，但并不一定你会教学。要想教导好的话，最好要去考教师资格证。
我认为是可以的。通常读书好的学生都是有自己的套路的。可以把这些套路交给那些学生。
这个是不确定的。读书好的学生教书能力不一定很强，所以看问题一定要有两面性。
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